师：现在你们自己读课文，明确自学要求，读正确，流利，标出不认识的生字，说一说这篇课文讲了一件什么事？（学生开始自学，同桌可以帮助，老师巡视）
师：如果遇到不认识的生字，你有哪些办法解决？
生：可以问同桌，问老师。
师：非常棒，现在开始了。
师：生字认完了，可以给你的同桌读一读，互相帮助，纠正，完成的孩子们用你的姿势告诉我。
生：坐直。
师：课文讲了一件什么事呢？
生1：课文讲了小黄牛载了一棵树，小动物们把它的叶子摘完了。
生2：我可以补充一下，课文讲了小黄牛栽了一棵小椿树，有小兔子，小猴和小熊把它的叶子摘完了。
生3：还有还有，还有其他的小动物也来摘了的。
师：你是从哪里知道的呢？
生3：小动物后面有一个省略号。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：孩子们回答的非常棒，看来大家读书很认真。那现在我有一个问题，你们认为小动物他们喜欢小椿树吗？
生1：我认为他们喜欢小椿树。
生2：我认为他们不喜欢小椿树。
师：现在大家有了不一样的答案，那我想问一问，为什么你认为他们不喜欢小椿树？
生2：因为如果他们喜欢小椿树的话，就不会摘它的叶子了。
师：那现在就带着这个问题，我们一起来学习这篇课文。
师：第一个小动物是谁啊？
生：小兔子。
师：它是怎么做的呢？现在我请一位小朋友来读一读。
生个别读。
师：你能评价一下吗？
生：读的很流利，但是没有感情。
师：那你能不能来有感情的读一下呢？
生：好的。
师：小兔子是怎么做的呢？
生：小兔子是小心地摘下了一片树叶。
师：“小心地摘”说明小兔子摘的时候怎么样呢？
生：它怕把小椿树弄坏了。
师：我们一起来读一读吧。
师：小兔子把这片树叶拿来做什么呢？
生：小兔子想拿来做书签。
师：那你们觉得它喜欢小椿树吗？为什么？
生：喜欢，因为它就是因为喜欢，才会把树叶摘了当书签。
师：这时候又有谁来了？
生：小猴子。
师：他是怎么做的？你认为他喜欢小椿树吗？谁愿意来读？
生：我来。
师：小猴子是怎么做的呢？
生1：它仔细地掐下一片树叶。
生2：它想在小椿树上做攀登技巧。
师：小猴子为什么仔细地掐下一片树叶？
生：它很喜欢小椿树，怕弄伤它。
师：“仔细”是什么意思？
生：是小心地，认真的。
师：我请女生来读一读。
师：这时候小熊也来了，它是怎么做的？
生1：小熊咂着嘴，想尝一尝这小椿树的叶子。
生2：捋下了一片树叶走了。
师：“捋”是什么意思？
生：轻轻的摘下。
师：谁来做一下动作呢？
生：我来。（生上台来表演）
师：从几个小动物的表现来看，你们觉得他们喜欢小椿树吗？
生1：喜欢。
生2：特别的喜欢
……
片断反思：
本学期，我选的课例研究点是“疑为主轴”，在教学的过程中，尽量让孩子们来提问题。首先让孩子们自学，在理解课文的大致意思后，提出自己的问题，然后带着问题学习课文，以问促学。
在开始“疑为主轴”研究点时，很多孩子不会提问，有些提的问题和我们当堂课没有关联，
我就会慢慢的引导孩子，并且让孩子们学会和别人交流，在说自己的意见的时候，学会听取别人的意见，提出和本堂课相关的问题。现在我在实践中，希望通过孩子的自学提问，加上听取别人的建议，和老师的正确引导，让孩子们从提问开始，慢慢的到学会正确提问，最后解决问题。相信在这样的方式中学习，孩子们会越来越会敢提问，会提问。
 [2015-09-24]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
|
