教学目标：
1.理解杨树为人们带来的快乐，学习杨树乐观的品格。
2.有感情地朗读课文，感受快乐。
3.综合运用多种识字方法，认识6个生字，指导书写“感、谢”二字。
教学重难点：
1.有感情的朗读课文。
2.认字，识字。
教学过程：
一、课前导入（PPT上先不出示课题）
孩子们，你们喜欢唱歌吗？你们都是在什么时候唱歌呢？你们喜欢唱哪些歌？生自由答。
师：今天这节课，我们要一起来学习一首歌，它是谁唱的呢（出示整棵杨树的图片，再出示杨树叶的图片），是的，它就是我们的杨树唱的，所以我们把这首歌叫做‘杨树之歌’（板书课题—杨树之歌）。
师：因为杨树的叶子比别的树的叶子大一些，所以我们把它叫做‘大叶杨’，想不想听听它美妙的歌声呢？让我们一起走进我们的课文，请同学们把语文书翻到第20页。
二、初步感知，认词识字
1、听读课文，提要求（听清字音，听清句子的停顿）。播放录音。
2、你喜欢这首歌吗？自己认真读一读，试着把每句话读通顺。（学生自读，教师巡视。）
3、孩子们，刚刚你们把字音读准确了吗？老师来考考你们！（出示词语—捉迷藏、聊家常、度时光、手掌、凉爽、响亮蝴蝶）
老师在巡视的时候发现有一个句子特别容易读错，我们一起来试试。（出示句子—我们的名字叫大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。）强调是‘歌唱’而不是‘唱歌’（歌唱比唱歌更快乐！）找两生读，全班齐读。
4、孩子们，如果你们的句子读通顺了，词语也读准确了，请你读给你的同桌听一听，如果他读的好请你夸夸他，如果他还没有读好，请你教教他。（同桌互读，教师巡视。）
5、抽生师范读：刚才获得表扬的孩子请举手，我要找三个最认真，坐的最端正的孩子来读。
6、刚才这三个孩子读的可真好听，接下来，让我们一起学着他们三个的样子，认真地读一读吧（全班齐读，要求把课文读流畅、读整齐）！
三、品赏课文
1、孩子们，你们认真读书的样子像极了我们的大叶杨，你们听，他们唱着歌来了。
大叶杨最喜欢唱歌了，那么老师想知道它都是在什么时候唱歌的呢？（请你在第一小节中找一找。）
刮风时……欢快（风来为杨树伴奏—出示图片，欢快的叶子）找生读，读出欢快。
下雨时……响亮（雨来为杨树伴奏—出示图片，响亮的歌声）找生读，读出欢快、响亮。
没有风雨来帮忙……悄悄地唱找生读，读出‘悄悄’
你们说，大叶杨爱不爱唱歌？
既然大叶杨这么爱唱歌，又唱得这么快乐，我们一起快乐地读一读第一小节。
2、（1）这么爱唱歌的大叶杨，它把歌声唱给了谁？唱了些什么呢？
唱给学步的小宝宝，
伴他和蝴蝶捉迷藏。 （捉迷藏）
唱给白发的老奶奶，
陪她树下聊家常。 （聊家常）
唱给下棋的老爷爷，
和他悠闲度时光。 （度时光）
总结句式：
唱给（ ），
（ ）。
出示图片（同时出示三幅图，让孩子们选择自己喜欢的图片说一说。）
（2）孩子们，大叶杨还会把歌唱给谁？（请你插上想象的翅膀，同桌互相小声地讨论讨论。）注意，把句子说完整。
这么欢快的歌声，大叶杨想让所有人都能听到，现在，然我们一起快乐地读一读第二小节吧。
3、快乐、爱唱歌的大叶杨边唱歌边向我们走来了，接下来，老师要和同学们一起感受大叶杨的快乐，请你看到大屏幕，老师蓝色的字，你们读红色的字，我们来比一比谁更快乐呢？
4、孩子们，这节课我们认识了新朋友—大叶杨，你们记住了怎样的大叶杨呢？请你以—‘我认识了（）的大叶杨’说一说。
5、男女赛读：孩子们，请带上你的理解认真的读一读课文，老师要看看是男生读得好，还是女生读得好？准备好了么？
四、感谢你们和大叶杨一起度过的美好时光，这里有一个词语‘感谢’需要我们写下来。
1、要想记住这个词语，并把这个词语写准确，谁有办法呢？（引导给词语造句、给词语编顺口溜等。）
2、记住这个字词语的读音之后，我们要把这个词语写准确，就需要我们仔细观察田字格，谁能认真的分析一下这个‘感’字。（从结构、偏旁、笔顺、特别提醒的地方分析）
3、把这个字写对很容易，那么怎样才能把这个字写好看呢？再仔细观察（感—上部分写宽一点，下部分心子底写窄一点；谢—丿不出头）
五、小结：
伴随着大叶杨美妙的歌声，让我们轻轻关上书本，再一次重温《杨树之歌》。（PPT显示一半，孩子们填充一半。）
六、作业设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
杨树之歌
小宝宝 捉迷藏
爱唱歌
唱给 老奶奶 聊家常 感谢
老爷爷 度时光
 [2019-02-18]
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