教学目标：
1、采用字谜法、图画法、动作演示法，字理识字法学习“亩、籽、撒、丝”，采用小老师讲授法学习“灿、辆、轮、仑”。书写2个字，注意“仑“的笔顺。
2、认识排比句，指导学生读好排比句。了解ABB式和AABB式的叠词，体会在文中的作用。
3、感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
教学重点：
1、采用字谜法、图画法、动作演示法，字理识字法学习“亩、籽、撒、丝”，采用小老师讲授法学习“灿、辆、轮、仑”。书写2个字，注意“仑“的笔顺。
2、认识排比句，指导学生读好排比句。了解ABB式和AABB式的叠词，体会在文中的作用。
教学难点：本课教学我以课文为识字的载体，力求识字与学文相融一体，在具体的语言环境中识字，做到字的音形义有机的结合在一起，提高识字效果。同时在学文中让学生感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
教学过程：
一、营造轻松氛围，引出本课课题
播放音乐“假如幸福的话就拍拍手吧”。
师：孩子们，又要上我们喜欢的语文课了，在上课之前，先让我们的歌声响起来。全体起立，双手掐腰，会唱的大声唱。
师：孩子们，你们幸福吗？（幸福）我们每天的生活多么幸福啊，这样的日子就是好日子。瞧，这三只小老鼠就过着幸福快乐的好日子，想去看看吗？今天我们就来学习这篇有趣的童话故事，故事的名字就叫做“好日子”。（板书：好日子）用你最甜美的声音齐读一遍。
【设计意图：采用音乐导入法，不但能调动学生学习的积极性，而且也直接切入了文本，有一举两得的作用。】
二、初读课文，整体感知
1、检查预习，指名读文
师：请把书轻轻打开，翻到72页，我们已经预习了这篇课文，谁来说说这篇课文一共有几个自然段？（六个）好，现在我想找六名同学读一读这个小故事。
【设计意图：这里没有设计教师范读，因为学生有充分的预习，所以直接指名读，加强课堂的时效性，体现学生的主体地位。同时，也是对学生预习的检查和督促。】
2、再读课文，了解顺序。
师：多有趣的小故事啊，你们也来读一读吧，注意读准字音。一边读一边想这个故事主要讲了一件什么事？
【设计意图：在两次读的过程中对课文内容有一个整体的感知，这也是随文学习生字的第一步即随文正音。】
师：故事中有几个表示季节的词语，谁找到了？（春天、夏天、秋天）对了，这个有趣的小故事就是按照季节的顺序来写的。他们是怎么过上好日子的？让我们赶紧走进他们一年的生活吧。先去看看，他们春天都在干什么？谁来读读第一自然段？
【设计意图：帮助学生理清课文的写作顺序。】
三、深入读文，学习生字，理解课文。
（一）、学习第一段
1、整体体会
师：他们春天都在干什么？
2、激趣学字
猜字谜学习“亩”
（1）、找出这一段中在预习时，圈画了哪几个生字？找小老师读一读。
（2）、猜字谜
师：我们中国的汉字非常有趣，每个汉字里都有一个故事。他们当中有一个生字朋友想让大家猜一猜。
（课件出示字谜：一点一横长，田字立下方）
（3）、理解字义
师：谁知道“亩”是表示什么的？
师：“亩”是一个表示土地面积大小的量词。我们经常说一亩什么？---地。
（4）、生字回文
师：三只老鼠在三亩地上分别种了什么？指名再读第一段
看图猜字学习“籽”
（1）、课件出示一年级学过的两幅字理图“米”和“籽”，让孩子猜一猜。
（2）、引导学生巧记字形
师：你是怎么猜出来的？
（3）、联系生活，理解字义
师：籽就是植物的种子，我知道有南瓜籽，你知道什么？还有什么？.大声读三遍，记住它。
找动词学习“撒”
（1）、默读第一自然段，找出表示动作的字
（2）、开火车的形式读一读。
（3）、找一名学生到前面给大家做一个撒的动作，理解“撒”。
（4）、趣味记忆：给你们10秒钟的时间，快记住它。
字理演变学习“丝”
（1）、出示字理图
师：还有一个字更有意思，猜一猜它是谁？
（课件出示：蚕吐丝的字理图）
（2）、观察字形，巧记生字。
师：古人造字多有趣啊，看“丝”的字形特别像什么？
（3）、联系生活，运用生字
师：在生活中你们还见过什么丝？
【设计意图：根据二年级孩子有意注意持续时间较短的特点，将集中识字和分散识字集合起来，将识字和学文结合起来，将生字的音型义的渗透结合起来，在教学过程中采用不同的形式，不同目的复现生字，调动学生的无意注意，引导学生在无意中识字。这样学生学得轻松，记得牢。】
3、认识排比句，知道朗读第一段
（1）、生字回文，指名读第一段。
师：这几个生字我们都认识了，相信你们一定能把这句话读得更好。谁来读一读。
师：孩子们，你们想读得更好吗？
生：想
（2）观察排比句，发现了什么。
师：仔细看这三行句子，你们发现了什么？
生：每一行都有一亩地，这三行句子比较相似。
（3）介绍排比句，指导朗读。
师：像这样有三个或三个以上结构相似的句子，组成的一个长句子，就是排比句。读的时候，语气要一句比一句强烈，谁来读一读？（先找学生个别读，在集体读，读出高低起伏变化）
小结：你们读得真棒！三只老鼠撒下这些种子之后，在整个春天里他们还会做些什么呢？快想想？
生：浇水、施肥、除草、驱虫…..
师：他们真是三只什么样的小老鼠。（板书：勤劳）
【设计意图：在学习过程中给学生充足的读书时间，在感情朗读的基础上，让学生展开想象的翅膀，在读中感悟，在读中感知，在读中积累，在读中培养语感，教学生学会读书。】
（二）、学习第二段
师：就这样，他们忙碌着，不知不觉夏天来到了，瓜地里又是一番怎样的景象呢？自由读一读第二自然段。
师：孩子们，在瓜地里你们都看见了什么？
生：我看见了黄灿灿的南瓜花，我看见了……
师：那里的花都是什么样的？
课件显示词语：黄灿灿
师：齐读这个词。
学习“灿”
1、找一名小老师带领大家学一学。
师：（课件显示：灿）这个字就念“灿”，我想找一位小老师带领大家学一学这个字。谁愿意？（教师指导小老师从读准字音，观察结构，怎么识记，找词语朋友几个方面教学生学习。）
【设计意图：在以往的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，教师常常认为学生都是零起点的，就音、形、义地讲开了。这在很大程度上忽视部分起点高的学生的积极性。因此在教学时我请小老师带领同学们学习生字。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。】
2、理解“灿”
师：远远望去，这三亩瓜地就好像是什么一样？
生：金色的海洋
生：像铺了一地的金子一样。
师：看这黄灿灿的花，你觉得黄灿灿就是黄的怎样？
生：黄的耀眼，黄的发亮
师：那“灿”就是什么意思啊？
生：耀眼、光亮的意思
3、认识ABB式叠词。
师：观察“黄灿灿“这个词，你发现了什么？这样的词你还知道什么？
4、感情朗读。
师：多美的词语，多美的花啊。小老鼠们看见了会怎样？就让我们把这种感受读出来吧。女孩子读写南瓜花的分句，男同学读写冬瓜花的分句，我们一起读最后一个分句。
（三）、学习第三自然段
1、指名读第三自然段。
师：孩子们，伴着美好，带着希望，丰收的秋天真的来了。让我们再去瓜地看看吧。谁来读一读这一段？
2、课件显示瓜地，指导学生借助文本认识南瓜、冬瓜和丝瓜，并指导朗读读出南瓜的圆，冬瓜的大，丝瓜的长。师：孩子们，（课件）看，这是什么？
生：南瓜
师：什么样的南瓜？
生：（好圆好圆）的南瓜。
师：这里为什么连用两个好圆呢？
生：（因为南瓜特别特别圆）
师：说的好，就请你来读读这个词，读出南瓜的圆吧。
师：她读的时候后一个好圆比前一个好圆读重了一些，你的南瓜最圆了。谁再来试试，一起读。
师：这是什么？
生：冬瓜。
师：什么样的冬瓜？男同学加上动作读一遍，比比谁的冬瓜最大的。
师：看，这就是（丝瓜）什么样的丝瓜？
生：（好长好长）的丝瓜。
3、认识AABB式叠词，发现特点。
师：快看这几个词，你们发现了什么？（课件显示：好圆好圆
好大好大
好长好长）
生：都是两个词重复的。
师：谁知道这样的词是什么词？我们把这样的词叫做ABAB式的叠词，用在句子中能起到突出强调的作用。这样的词你还知道什么呢？
【设计意图：本文在写作上多处采用了排比句式，用词上采用了许多叠词。因此在积累叠词的基础上，引导学生反复诵读，指导学生重音落在叠词上，让学生体会三只老鼠的可爱，和获得大丰收后的喜悦以及劳动后的成就感。】
4、有感情地朗读。
师：孩子们，小老鼠的瓜地大丰收了，他们别提有多高兴了，让我们读出他们的喜悦吧。齐读第三自然段。
（四）、学习第四、五自然段
1、学生自由第4、5自然段。想一想他们都过上了什么好日子？
2、用采访的形式，引领学生体会小老鼠的心理。
师：假如你就是其中一只小老鼠，李老师想采访采访你们，你们喝着自己种的瓜做的汤好喝吗？什么味道？你心里什么感受啊？（骄傲，自豪，美滋滋）好，带着你的感受读一读。
【设计意图：引领学生入情入境，体会老鼠劳动后的成就感，感受劳动的光荣，从而增强学生爱劳动的意识。】
3、找小老师学习“辆”字
师：小老鼠的好日子还不止这些呢。还有什么？
生：他们还做了一辆漂亮的瓜车。
师：看，这就是它们的瓜车，谁来把它填完整？（一辆瓜车），对了，读一读。这个生字，谁愿意带领大家学？
（教师要鼓励小老师讲出自己的特色。除了前一位小老师所讲到的，还可以讲些什么？（随机补充：“辆”和“亩”一样都是量词。）
4、以填空的形式回顾文本，看这辆瓜车是怎么做成的？
5、找小老师学习生字“轮”。
师：瞧，这个字就是“车轮”的“轮”。（课件显示：轮）谁教大家学一学？
（在小老师讲生字的过程中，教师随机指导“轮“还是个形声字，去掉车子旁还念”仑“。出示本课所学生字，找出所有的形声字。小结生字特点。同时“轮“还是个量词。课件显示：一轮明月）
小结：孩子们，故事读到这，看着他们做的瓜车，（课件：瓜车）你还想怎么夸夸他们？
老师相信你们现在一定更加喜欢这三只小老鼠了。因为他们（课件显示：他们不仅（），还很（）。
师：三只老鼠用自己的勤劳和智慧。创造出了美好的生活！让我们齐读最后一个自然段。
（五）、学习最后一段
师：孩子们，展开想象，小老鼠以后的生活会是什么样的呢？
【设计意图：学生对理解什么样的日子才是最美最甜的日子有些困难，因此引导学生展开想象，小老鼠以后的生活会什么样？有助于孩子理解。】
小结：我猜想他们以后会更加勤劳，因为只有付出辛勤的劳动，才能过上更美更甜的好日子。
师：孩子们，你们记住了吗？
看，这些生字朋友你们记住了吗？我来考考你们。准备抢答。
四：书写大比拼
1、观察生字结构。
师：认字过关了，又到我们书法大比拼的环节了。仔细观察这些字，他们都是什么结构的字？2、先观察上下结构的字。注意“仑”的笔顺。教师范写“仑”
师：我们先看看这两个上下结构的字，在书写时你想提醒大家注意什么？仔细看看“仑”的笔顺。李老师先来写一个，大家看仔细了。你们也来写一个，打开本子。要想把字写漂亮，写字姿势要端正。身正、肩平、背直、足安。（点评）
2、再观察左右结构的字。
师：再看看这几个左右结构的字，你发现了什么？选择一个你喜欢的字先观察，再书写。
【设计意图：二年级下期的孩子已经有了一定的写字能力，因此我设计让孩子观察生字，提醒大家在书写时注意什么，发挥学生的主观能动性。】
五、总结
孩子们，这节课，你们学的开心吗？好，那就唱着幸福拍手歌下课吧。
板书设计：
好日子
字卡勤劳--------聪明
 [2012-11-29]
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