教学目标：
学生反复读课文后，通过师生打电话的形式，在教师的诱导下，让学生将打碗碗花的生活环境、样子、打碗碗花不打碗的内容内化为自己的语言并复述出来，以此来理解课文内容，并培养学生的口语交际能力。
教学过程：
一、 创设情境
小朋友会打电话吗？（会）那这节课老师和你们一起来打电话，好吗？（好）
二、 自读课文
1、不过，在打电话之前，小朋友先要认真地读课文，想一想课文写了“打碗碗花”的哪些内容？试着用自己的话将这几个内容说一说。（为打电话作准备）
2、观察学生读课文情况之后，提示：读书可以有声有色地读、不动声色地读、有口无心地读，小朋友喜欢怎么读？（有声有色地读）。然后请一个学生示范，其他学生学着读。
3、学生有声有色地读课文，教师巡视。
三、师生通话
（一）、提示：现在，小朋友们都是“打碗碗花”，老师是一朵无名花。在通话的过程中，如果你对别的打碗碗花的回答不满意，可以站起来继续说。
（二）、通话过程：
1、师：喂，你们好！
生：你好！
师：我是一朵无名花，前几天我的家被无情的大水淹了，所以想找个地方安家。不知你们那儿美不美呀？
生：我们这儿可美啦！……（复述“打碗碗花”的生活环境这一内容）
[等于学习第一自然段的内容]
2、师：听了你们的介绍，我也觉得你们那儿的生活环境（板书）挺美的。那明天，我就搬到你们这儿来住。请你们明天早上八点在大路边等我，好吗？
生：好啊，欢迎你！
师：可是，我不认识你们，不知道你们长什么样啊？
生：我像个小碗……（复述“打碗碗花”的样子这一内容）
师：哦，原来你们长得像只小碗，而且还粉中透红的，你们的样子（板书）真美。
[等于学习第二自然段的内容]
3、师：你瞧我，跟你们聊了那么长时间，还没请教你们的尊姓大名呢？
生：我们叫打碗碗花。
师：什么？打碗碗花？你们经常让人打破饭碗吗？
生：不，不是这样的！……（复述“打碗碗花不打碗”这一内容）
[等于学习第八自然段的内容]
师：哦，原来“打碗碗花不打碗”（板书）。这位小朋友通过自己的亲身试验，还了你们一个清白，你们怎么感谢她呢？
生：我们要向她表示衷心的感谢，是她的敢于实践，还了我们清白之身。……
师：可是，我想不明白的是，人们为什么要把这样一个怪名字加给你们呢？
生：是啊，真是太不公平了。
师：不如你们重新换个名字吧。
生：好呀！
师：你们自己喜欢什么名字呢？特别适合你们的？
生：……
师：我也送你们一个名字——小碗花，好吗？
生；谢谢你。
师：再见！
生：再见！
三、 课堂练习：同桌对话，练习打电话的过程。
附板书： 打碗碗花
生 活 环 境
样 子
打碗碗花不打碗
 [2006-02-03]
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