春天是一个美丽的季节，绿色的庄稼，五颜六色的鲜花，万物的蓬勃生长，都给春天带了盎然的生机。《我是一条小河》正是在这样的季节让学生去学习课文，感受大自然早春的美景。课文是一篇童话，用拟人的手法，通过小河一路上的所见所闻，给人们带来“春天来了”的消息。课文语言优美、节奏明快、富有童趣，充满了春天般的色彩和气息。在教学时，我让孩子通过感情朗读来感受春天的美景，通过细细地品位，学习表达方法。
课堂实录一：（第1课时）
师：（出示图片）这是一条多美的小河啊!请小朋友们带着美的感受，美美地读读课文。
（学生自由读，初步感受课文。——反馈：课文有几个自然段？）
生：课文有3个自然段。
师：分别请3位同学来美美地读一读，其他同学听一听他哪里读得最美？
（指名朗读课文，其他学生倾听、评价）
师：请你学着他们样子四人小组合作着读一读，然后合作学习新的生字。
（四人小组合作读，自主学习生字，教师巡视，组织全班交流。)
生：我教大家学“鲜”，“鲜”是“鱼”和“羊”组成的。当“鱼”做偏旁时，横变成提。
师：你的方法真简便。有什么字需要提醒大家的吗？
生：我来提醒，“洒”是平舌音，小朋友读的时候特别要注意。跟我读一读：洒、洒水、洒出(全班学生跟读)。写“洒”的时候，要注意右边的是“西”，酒字少一笔。
师：其他小组学会了什么字？
生：我教大家学“净”字。“净”是左右结构，两点水，“净”，明净。
师：读“净”的时候，要注意是后鼻音。
生：请大家跟他读：明净、干净(全班学生跟读)。
师：“净”的好朋友很多，有哪些？
生：洁净、干干净净、洗净、一干二净。
师：你们真会学习。
生：我能用“干干净净”说一句话，“教室里干干净净的，空五一人。”
师：你真是专心听同学发言的小朋友。读课文时，有什么词语意思不明白的吗？
生：鲜艳。
师：谁来帮帮他?
生：我知道，我能用它造个句子。我每天把鲜艳的红领巾挂在胸前。
师：你用造句的办法告诉它，你真会帮助人。鲜艳是非常的艳丽、漂亮的意思。还有什么字的笔画需要提醒的吗？
生：我想提醒大家注意，“瓣”的有一个新学的偏旁，是辛字旁，它的一竖变成一撇。
师：哦!是这样吗?大家写一写。
生：我还有办法记。两个阿姨很辛苦地在抬一个大西瓜。
师：是的。这办法真不错，连老师都记得很清楚，你们学习收获可真大!
反思：
在上课之前，学生做了很充分的准备，在我们的预习作业上，有数笔画、抄生字、写办法、查字典等小办法来自学生字，已经为他们课堂上的学习奠定了很扎实的基础。在课堂上，我首先把学习生字、汇报学习成果的权利充分地留给了学生，使学生真正拥有尝试成功的时间和机会。因为这些方法是学生自己通过独立学习，交流讨论所取得的，所以在小组、个人汇报时就显得格外自信，每个同学的发言都那么胸有成竹，方法倍出。
而这些学习生字的方法是学生自己通过主动尝试取得的，所以汇报的内容、形式、语言就显得格外切实、多样化，回顾学生完整的发言，有些是造句理解意义，有些是笔画、笔顺的提醒，有些是朗读课文时的质疑问难，有时是做小老师，大家跟着他朗读，一起分享学习过程，学习效率也得到了很大的提高。
在汇报学习生字的成果时，孩子们显得有些争先恐后，生怕自己的好办法给其他同学先说走，因为这些办法是学生自己通过独立思考、合作交流取得的，所以反馈时，机会就显得格外珍惜，漏了马上有人补充，提意见或建议，说错了马上有人更正，提醒。
课堂实录二：
师：通过我们自己读课文，还有同学分段读课文，在一遍又一遍的朗读中，小河在你心目中一定留下了很好的印象，这是一条怎样的小河呀？
生：这是一条明亮的小河。
师：这是你的感受，还跟课文里一样呢？谁有不同的感受?
生：这还是一条快乐的小河。
师：哦，看来，你读课文时很仔细，又找到了一个词语形容这条小河，把它当作自己的好伙伴！有和课文不一样的吗？
生：这是一条美丽的小河。有很多的花瓣，还有香味。
生：这是一条漂亮的小河。
师：小河像一个漂亮的小姑娘。
生：小河在不停地向前奔跑的。
师：是啊，这条明亮的、快乐的小河一路向前奔跑，会给我们带来很多春天的消息呢！想去看一看吗？
反思：
多种朗读形式，让孩子对课文有整体的理解，孩子的脑袋里也一定对课文的主人公小河有了概念，给他们留下了深刻的印象。我把多种不同感悟的空间留给学生，从而实现学生的多种对小河不同的理解，应该叫“多元理解”吧。
课文里形容小河的词语很容易找到，小河是“明亮”的，这是在体会小河的明亮清澈，大自然里的很多事物能倒影在小河里。
小河是“快乐”的，这是在体验小河的心情、感受，通过从体会自身“快乐”的感觉发展到体验小河的感觉。
小河是散发着花香的，因为春天到了，百花齐放，到处是花瓣、花香，其实这是在想像小河春天里独有的气息和味道。
小河是奔流不息、永不停止的，这是在感受小河的精神，他们手拉着手，最终奔向大海。学生在朗读课文时，也在品味着代表着春天一样美的语言，并感受着春天里的美的环境，更在品味着美的过程，美的学习和生活。
 [2004-11-28]
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