教材说明
本课讲述了老师给学生布置一项别出心裁的作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们认真完成作业，交上来的作业各式各样。教育学生要热爱大自然、保护大自然。
课文共有9个自然段。
第1自然段，写老师布置一项有趣的作业。
第2自然段，写小朋友交上来的作业各式各样。
第3—5自然段，写小丽的作业是一幅画，并解释画这一幅画的原因。
第6—8自然段，写小龙的作业是用盒子装着活的蜜蜂，等检查作业后要放了它。
第9自然段说老师对同学们的作业很满意。
课文中有两幅插图。第一幅图画的是小丽举着画着玉兰花的画给大家看。相对应的课文是3—5自然段。第二幅图画的是小龙拿着装在盒子里的活蜜蜂给老师检查。相对应的课文是6—8自然段。
课后第1道题：目的是让学生在理解课文的基础上发表自己的见解，从而培养学生独立思考，乐于表达的良好习惯。
教学目标
（一）会识11个字：业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿。会写7个汉字：业、龙、网、课、昨、桌、查，及以下词语：作业、课桌、昨天。
（二）正确、流利地朗读课文。
（三）能仿照例句，用“有……有……还有……”写句子。
教学建议
（一）课前准备
生字卡、词语卡等。
（二）认字写字
1.认字。
要引导学生采用归类辨音、形近字比较、象形识记等方法和与同桌、同组合作等形式主动识字。比如“桑”字是平舌音，而“释”“摘”两个字是翘舌音；“网”字中间的“”像网中的结，整个字很像一张网，等等。
2.写字。
引导学生先认清这些字的字形及其结构。观察各部分在田字格中的位置，主要笔画在田字格中的位置等，再动手描红，不要看一笔写一笔。
如“龙”字的第三笔“乚”应在竖中线上起笔。
“课”的言字旁的第2笔“”在横中线起笔，右边“果”的第5笔“一”稍有点向右上方倾斜，在横中线收笔。
“昨”字的第三笔和第8笔的横，应写在横中线上。
“桌”是上中下结构的字，要写居中，上中下三部分要对正。
“查”字的三部分要布局匀称，“日”的第2笔在横中线起笔。
同时要注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
（三）朗读指导
1.要拿出一定的时间让学生自由读课文，自己读准音，读通句子，最后达到流利地读课文。
2.充分利用插图，指导学生读好文中的对话，如，老师问小丽和小龙“你的作业呢”，小丽和小龙各自拿出他们的作业，回答老师的话的语气是自信的、诚恳的、高兴的。要让学生先理解他们的话的内容，多读几遍，体会后再把这种语气读出来。
3.朗读的形式，要尽量少齐读，可以自己轻声读、同桌对读、分小组分角色读、师生对读等形式进行。
（四）感悟理解
本课的教学重点应放在作业的“有趣”上，让学生通过读书，理解这里的“有趣”有两层意思，一层是老师布置的这项作业有新意，学生感兴趣，乐意去完成；另一层是学生到大自然中找到的代表春天的东西各种各样，形式各异，很有意思。课后思考题“说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了”，要让学生展开讨论，说出自己的见解，不必要求统一的答案。
（五）句子练习
课后第2题中的句子，是先概括地说课桌上热闹，再用“有……有……还有……”的句式具体地写出课桌上都有什么。
先让学生充分地说，要引导学生说话内容新颖，鼓励说得和大家不相同，然后再动笔写下来。
（六）实践活动
组织一次找春天的活动。
（七）教学时间
2课时。
教学设计举例
（一）板书课题，设疑激趣
1.板书课题。
2.设疑：同学们，你们每天都要做作业，今天这篇课文课题叫《有趣的作业》，到底是什么样的作业呢？
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍，把课文读通、读顺。
2.用序号标出自然段。
3.想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？
（三）读读议议，感悟理解
1.分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？
2.朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？
（四）找找规律，认记生字
（五）指导写字，要求整洁美观
（六）实践活动，拓展思维
1.组织一次找春天的活动，在活动中要注意保护自然、保护环境。
2.读读“词语花篮”中的词语，再把你喜欢的词语摘抄在空花朵上。
《语文同步读本》指导
配合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《鸟路》《影子桥》。通过这两篇文章的阅读，引导学生留意身边美好的景物，培养热爱家园、热爱大自然的思想感情。
 [2011-04-22]
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