《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：
1、前置作业设计中我让学生通过朗读用自己的话语说出：
_____________________________________________是快乐的。
_____________________________________________是不快乐的。
本设计我发放了两次，第一次收上来的作业显示，部分学生在作答“不快乐”有许多学生答非所问，所以我第二次将后面题目设计成“波斯猫________________________不快乐。”这样学生能更容易作答。也更能理解文章意思。
学生的作答非常精彩，有的说“燕子一口一口地衔泥来造窝，造好了窝跟自己的宝宝一起住，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子造了窝它就再也不怕寒风的袭击，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂酿成蜂蜜，供给蜂王、蜂后和宝宝们吃，它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。”有的学生就说：“青蛙捉到害虫，不仅自己吃饱了，还能保卫庄稼，它很快乐！”有的说：“青蛙捉害虫保卫庄稼，农民伯伯都夸奖它，所以它很快乐”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
2、前置作业中设置了写话内容：同学们你们能帮波斯猫找到快乐吗？
《课标》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以设计了编故事一题。他们想象丰富编写出了许多有新意的故事。这样他们就能把读书写话相结合，能更深的理解到“劳动创造快乐”。
3、以读为主，以学生为本。
一开课我就让学生分小组轮读课文，在轮读的过程中，孩子们互相正音，这对读通课文有了很大的帮助。也让学生不觉得自己是孤立的，有不会的地方自然而然的请教同学，更好的培养孩子合作意识。
在教学中我也穿插进“朗读”指导，以便学生更好的解读文本。课件出示图片，指导学生理解“一口一口衔泥”、“千千万万”等词语。
利用课后练习加标点一题，我设计三步走。
（1）抓住本课生词：波斯猫失望叹气
（2）让孩子带上表情读“波斯猫非常失望”；带上动作读“边走边叹气”；带上语言读“唉！到哪才能找到快乐呢？”
（3）指导完朗读后，再让学生为句子加上标点。
整堂课的教学我都用朗读串联起前置研究的作业，教学过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好。课堂中以生本理念为指导，加入语言文字的基础训练。比较以前的“纯生本”的课堂，教学效果更扎实了。
 [2015-06-16]
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