第一课时
教学目标：完成积累运用的“日积月累”部分
教学过程：
一、 进行组词练习,区分同音字
1 教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。
2 引导学生发现这几组字的特点(指名反馈：读音相同，字形字义不同)
3 学生自主完成练习。
4 集体反馈。
5 师生互动，形象记忆，区别这些同音字。
6 一起读一读。
二、 抄一抄，找一找，说一说。
1 指名读一读。
2 大家一起读一读。
3 选择其中一个词语进行口头说句练习。
4 鼓励学生到书中找找，摘抄自己喜欢的词语。
三、 收集描写颜色的词语
1 学生自主完成练习。
2 集体反馈。
3 拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。
四、 巩固文中了解的知识
1 复习课文《金色的草地》，读一读课文。
2 教师引导学生看懂题目的意思，指导学生回答。
3 学生完成练习。
4 集体讲评。
五、 读读背背
1 学生借助拼音读一读，把古诗读懂。
2 指名读，教师指导读。
3 简单了解古诗描写的意境。
（1） 教师出示文中的两幅图，学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。
（2） 分别指导看图，了解两幅图所表达的内容。
（3） 组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。
（4） 找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读
4 有感情地朗读古诗。
5 指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。
第二课时
教学目标：教学“开卷有益”和“畅所欲言”。
教学过程：
一、 开卷有益
1 学生借助字典自读课文，把短文读通顺。
2 指名分自然段读课文，检查读通情况。
3 教师出示提要，学生以小组为单位自读短文
（1） 三种的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？
4 指名反馈问题。
5 引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。
6 学生自由调配其他颜色。
7 分角色有感情地朗读短文。
二、 畅所欲言
1 学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有思念特殊的作用吗？
2 集体交流反馈。
3 教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。
第三课时
教学目标：教学“笔下生花”和“金钥匙”。
教学过程：
一、笔下生花
1 教师谈话，导入本次习作的内容。
2 教师指名读题，明确习作的要求。
3 请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）
4 学生动手画一画。
5 展示作品。
6 指导写作。
（1）先口头描述自己画的图画。
（2）教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。
7 学生练习写作，教师巡视指导。
三、 金钥匙
1 教师引导自读：丁丁和冬冬在讨论什么？从中你有什么收获？
2 学生根据自己的需要进行参与交流。
3 引导学生总结：联想是理解词语的好办法。
 [2005-09-27]
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