北师大版小学语文第五册《圆圆的沙粒》，做到句句押韵，朗朗上口，这篇短小的文章内容又充满了孩子的童真，体现了人文性，让孩子们关注自然，激发对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。同时，文章中的语言文字也通过不同的方式有规律地呈现给学生，让学生在朗读中感悟语言文字的妙趣，激发对语言文字的学习兴趣，并且问题的设计也相当精心，便于我们更好地创造性地使用教材。针对《我有一盒彩笔》的具体特点，我作了如下的设计：
导入板块
新课标指出要让孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，所以课堂上激发学生的阅读情趣至关重要。因此上课伊始，我就创设了珍珠与沙粒对比的情境，引导学生对沙粒变成珍珠的原因引起兴趣，同时让学生在观察叙述中进行了语言文字的积累训练。这样学生便带着急于知道详情的强烈愿望进入阅读。
初读识字板块
1、新课标的一个特点就是要求语文识字课要多认、少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字。本课我采取了“随文识字”的方法，坚持识字从文中来，再到文中去的识字顺序。课堂上先激发学生的读书兴趣，让学生读通课文，自己与生字交朋友，体现了生字从文中来；在认识后，引导学生把文中的生字提出来，同桌互考，强化识记，最后通过抢读游戏的形式对重点字进行指导，再把生字又放回文中。
2、识字教学与语言、思维训练相结合，不搞枯燥的识字教学。例如：让学生通过换词理解“牢狱”；让学生用“逝”扩词，从字义区别逝与；让学生用“缝”的不同读音组词，体会不同语境中字音的变化等等，都试图使学生不仅会认识字的本身，还要学会使用，因为学会使用才是最好的复习巩固。
精读感悟板块
新课标对精读的要求是抓住词语句子，细加品味，感悟入情。这其中的关键是要突出一个“悟”字，有一句话说得好“书读百遍，其义自现”，讲究的也是个“悟”字。即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导其理解。
（一）在引导学生读时，我采取了以下的一些方法：1、自由读，强调个人的认知感受：2、小组合作读文，互相促进，兴趣为先导；3、男女生对读，注重读的形式的多样化，调动读的积极性；4、理解促读，更好地培养孩子们的语感，体味语言文字的妙趣，同时也是巩固积累语言文字的又一途径。如此，一次次的读都会使学生获得新的收获。
（二）由于本课人物对话为主，自然段较多，于是我分三部分进行教学。在初读理解时，即让学生明确沙粒的愿望，揭示本文中心；再让学生根据提示自学汇报的形式学习2---5自然段，通过抓住重点语句的方法了解沙粒和同伴们的不同态度，有效的提高了课堂教学效率，发挥了学生的学习主动性；然后通过引读过度到6---9自然段，让学生想象沙粒几十年间的想法，归纳出沙粒为实现理想所付出的不懈努力；最后自然引出10---12自然段让学生体味沙粒变成珍珠后的美丽，从而探究出沙粒变成珍珠的深层原因。
总之，在阅读教学中我注重让学生通过读书抓住关键语句的方式来加深对课文内容的理解，形成在读书中理解，理解后再读书的过程，实现了理解与朗读双重训练的目的。
拓展延伸板块
（三）《语文课程标准》指出：应拓宽学习和运用的领域，使学生提高学习效率，语文学习并不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽下去，让学生获得更多的知识和能力。所以，本课教学我不只是让学生就课文学语文，而是多次进行了语文知识的拓展训练。
1、利用省略号让学生进行想象，因为只有他们的想象合理了，才说明他们理解了，同时也为写作能力作了奠基，因为好作文绝不是千篇一律的，而是富于想象和创造的！
2、利用问号和叹号的朗读处理，让学生意识到标点对于写作的重要，从而逐渐学会用好标点。
3、介绍沙粒变珍珠这一科学知识时，引导学生用电脑获取更多的知识，明白电脑是学习的好帮手。
4、培养发散思维，在本课结束时，出示了与本课主题相关的诗句，不仅丰富了学生的语文积累，同时又一次点明了本课的中心，使学生在精神情感方面得到熏陶。
 [2011-03-06]
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