教学目标：
知识和能力：学会十二个生字。认读一个字。知道“自相矛盾”、“掩耳盗铃”是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。
过程和方法：联系生活实际、结合学生的学习实际、电脑辅助等。
情感态度和价值观：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理，
教学重点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。
教学难点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。
查阅资料：查阅有关寓言的资料
第1课时
教学目标：“掩耳盗铃”是什么意思，为什么“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解本则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。
教学理念：学生是课堂的主体，他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容，尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
教学过程：
一、揭示课题、解题
以前我们学过哪些寓言？
“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）
二、明确学习目标
投影出示学习目标：
（一）通过自学，掌握"掩耳盗铃"这则寓言中的生字、新词。
（二）结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
（三）能用自己的话说出成语"掩耳盗铃"的意思。
（四）有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）
三、课堂自学，整体感知课文
（一）投影出示自学要求：
1、借助拼音把课文读通顺。
2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。
4、熟练地读课文。
（二）学生自学。
（三）检查自学情况。
1、读带生字的词语卡片，纠正读音。
2、指名试读课文。
（四）思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
（一）自由读课文。
（二）分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
（三）重点理解第二自然段。
1、"明明知道"是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道只要……就……
2、在书上勾出含有"只要……就"的句子齐读。
3、指名用"只要……就"口头造句。
4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（1）投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
（2）这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？"掩住"是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）
（3）那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做
刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）
6、那个人一开始就"明明知道"盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是"自作聪明"，他的做法在别人看来是"十分愚蠢"的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）
7、指导朗读。
（1）指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
（2）齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意，总结扩展
（一）投影出示思考题：
1、掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
2、你应该从他身上吸取什么教训？
3、这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。
（二）同桌总结，用自己的话说说成语"掩耳盗铃"的意思。
（三）总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似"掩耳盗铃"的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。
六、布置作业
抄写、熟记本课生字所组成的新词。
用"只要……就……"造句。
把"掩耳盗铃"这则寓言讲给家长听。
背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
教学反思：学生在学习生字的时候很认真，有自己的方法，对寓言的理解较好，能够了解到寓言的道理。
第2课时
教学目标：知道"自相矛盾"、"掩耳盗铃"是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人"手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？"理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣引入故事
激发兴趣：谁能在预习的基础上说说"自相矛盾"四个字各是什么意思?
提示：谁能将四个字的解释连起来说说"掩耳盗铃"的意思？
二、读懂故事，明白其中的道理：
引导：你觉得卖矛和盾的人可笑吗？为什么？说说你的想法！
孩子们自己读课文，小组讨论：
孩子们说自己的想法。
激发兴趣：既然他的矛什么盾都戳的穿，包括他手中的盾吗？既然他的矛什么盾都戳不穿，包括他手中的矛吗？
引导：那个人为什么会哑口无言？
引导：你从这个故事中明白了什么？
三、拓展延伸表演
引导：这个人什么也没有卖出去，他回家怎样对家里说？请你和你的小伙伴一起演演。
孩子们自准备，自由表演，指名表演。
提示：我们表演的真有意思，谁能用笔把它写出来？
教学反思：通过学生的表演，使得学生更理解寓言的道理，从中感受到其中蕴含的道理。
第3课时
教学目标：学会十二个生字。认读一个字。
教学过程：
一、激发兴趣：
谁能给大家讲一讲《掩耳盗铃》和《自相矛盾》的故事？
孩子们讲一讲。
二、自学生字：
衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。
提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。
引导：这些朋友谁能读准他们的名字？
出示：夸口锐利坚固铃铛发觉
自相矛盾掩耳盗铃哑口无言
提示：谁能把这些生字用你的方法记忆？
学生按要求记忆生字。
三、练习：
你能自己完成吗？
寓（ ） 买（ ）
遇（ ） 卖（ ）
锐（ ） 捂（ ）
说（ ） 悟（ ）
演（ ） 盗（ ）
掩（ ） 姿（ ）
愉（ ） 零（ ）
偷（ ） 令（ ）
教学反思：通过课后检测发现学生学习的效果较好。
[2013-08-23]
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