在《账单》这节课中，存在的不足之处：
一、抓词感知不到位
在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚、小心翼翼、索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”等，这样不利于学生对词语的积累。
应该在出示“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”时，让学生说说这三个词语的意思，出现在什么情况下，试着用上这三个词语说说课文的主要内容，给学生铺设台阶，帮助学生把握课文的主要内容，理清文章结构。
二、读中感悟不到位
指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。如果通过3次解读妈妈的账单，层层深入，真切地去感受母爱的无私、无价，效果会更好。例如：第一次让学生自由读这两份账单，悟出小彼得内心的羞愧。第二次通过男女生对比读，感受到妈妈的爱。第三次读妈妈这份充满浓浓母爱的账单，并联系生活实际，体会妈妈这种只有付出，却不求回报的爱。比如，“为他十年的吃喝0芬尼”，一年就算有365天，十年该有多少天？一天三餐，小彼得该付给妈妈多少饭钱？”算不清。那如果妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写多少？孩子通过计算，庞大的数字让他们感到原来每日细心照顾自己的母亲十年来竟默默付出了这么多。既然妈妈付出这么多，为什么还写0？让学生悟到，那是因为她不需要回报；那是因为她觉得让自己孩子过上幸福生活，快乐成长是自己的责任……让孩子们在其中体会到母爱是无价的、无私的、无声的。可是，在授课时，这些感悟基本上都是我自己带出来的，没有让学生自己感悟出来。
三、缺乏安排一些小练笔的设计
例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋藏在妈妈的怀里他会想些什么？安排一些小练笔，真正落实听说读写的训练。
通过这节课，我深深地感受到，在老师、学生、文本这三者的对话中，有一个非常重要的因素，那就是老师在备课时，心中时刻想着学生，一切为了学生，通过老师的真情实感，把学生真正带进文本。
 [2012-05-08]
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