教学目标
1.会认8个生字，会写7个字；学习多音字“弹”。通过多种方法认识并积累词语，如：琵琶、辜负、弹奏、知音、比肩接踵、纷至沓来、清微淡远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过插图、想象、朗读等方式，把握课文的主要内容，理解课文中知音的含义。
教学重难点
1.通过插图、查资料等方式，把握课文内容。
2.理解文中“知音”的含义。
教学准备
字卡、词卡、教学课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题
看题目“市中弹琴”，什么叫“市中弹琴”？“市”是什么意思？“市”指的是集市、市场。“市中弹琴”意思就是在集市里弹琴。
二、初读课文，掌握生字、理解重点词语
1.教师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读，在书中圈画生字。
3.集中识字，采用学生自学、小组内识字、全班交流、教师检测的方式，重点强调“奏”字读音，理解“辜负”的意思。
4.学习理解重点词语“比肩接踵、纷至沓来、清微流远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦”。
5.熟读课文，达到正确、流利，教师指导
三、再读课文，把握课文主要内容
学生读文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说说。好，我们再次走进课文，自己在文中找一找故事的起因、经过，结果是什么。
有个琴师在集市中弹琴，刚开始人们以为弹奏的是琵琶、三弦之类的乐器，来听的人特别多，这是故事的起因-(板书)琴声清微淡远，可是人们觉得平淡，都不喜欢，慢慢地都走了，只剩一个人没走，这是故事的经过-(板书)
琴师以为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏，但是那个人说如果不是等着把放琴的桌子搬回家去，他早就离开了。这是故事的结果-(板书)。
四、指导书写
指导学生书写“弹、纷、淡、微、类、意、离”。在书写前仔细观察，教师先范写，然后让学生书空，再让学生练习书写，重点指导“微、离”。最后在班级进行展评。
五、总结
这节课我们学习了8个生字，还写了7个字，收获真多，大家学得非常认真我们再次读课文，说说你有没有什么疑问。这些疑问说明同学们认真思考了，下节课我们继续学习这篇课文去解决我们的疑问。
六、布置作业
熟读课文，练习复述课文的主要内容。
七、板书设计
市中弹琴
奏 类 逐 辜 负 意 搁 搬
起因——经过——结果
第二课时
一、复习导入
1.听写生字、词。
2.检测读文情况，多种方式读课文。
3.复述，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
二、再读课文，理解课文内容
1.学生读文，回顾一下事情的起因、经过、结果。
2.请同学们默读课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。
(1)起初，听的人比肩接踵，纷至沓来，来听的人特别多，为什么呢？(集市中的人们以为弹的是琵琶、三弦之类的乐器，那个时候比较盛行，所以纷纷赶去听。)
(2)但是听了一会儿，人们就都不喜欢，慢慢都走了，是因为弹得不好听吗？
(不是，因为琴声清微淡远，但是人们觉得平平淡淡没有什么特殊的地方，意境深远，人们听不懂，所以不喜欢听，不会欣赏。)
(3)人们慢慢地都离开了，最后，只有一个人没走，是因为觉得琴声好听留下欣赏吗？这个人是他的知音吗？(如果不是因为等着把放琴的桌子搬回家去他早就离开了，并不是因为欣赏琴声才留下的，所以并不是他的知音。)
(4)“不辜负操琴弄弦之意”是什么意思？(他认为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏的心意。)
3.欣赏课文中的图片，读图上的诗句“世人不识阳春雪，佳句弹与何人听。
说说你对”知音“的理解。
诗句的意思是世上的一般人都不懂欣赏淡泊深远的艺术作品，这么好的音乐弹给谁来听呢
“知音”这个词的来历还有一个小故事呢，这个词来源于俞伯牙与钟子期的故事，相传俞伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，伯牙每次想到什么，钟子期都能从琴声中领会到伯牙所想，子期死后，伯牙再不弹琴是因为再没有知音的人。两位“知音”的友谊感动了后人，直至今天，人们还常常用知音来形容朋友之间的情谊。后来也用知音称知己，指能赏识自己的人。
三、总结
这节课我们回顾了事情的起因、经过和结果，深入课文理解内容，并理解了“知音”的含义，相信你们一定有很多自己的思考收获，也希望你们能遇到自己的知音。
四、拓展
课后尝试读读《市中弹琴》原文
五、布置作业
1.理解、积累课后词语
2.积累背诵《池窗》。
六、板书设计
市中弹琴
起因——比肩接踵 纷至沓来
经过——逐渐散去 只剩一人
结果——知音
 [2018-09-01]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
|
