教学目标：
1、认识一到十十个数字的大写
2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。
3、抄写背诵名言警句
4、朗读小诗
5、认识比喻句
6、口语交际秋游
7、习作
教学时间：5课时
第一课时
一、读一读
1、复习古诗
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
2、打开书，自己读一读，你会发现数字的另一副模样。
3、小结：这些是大写的数字。
4、指名读，齐读。
二、认一认，读一读。
1、自由读，不会的字看拼音，多读几遍。
2、读给同座听，相互评一评
3、指名读字，正音
4、开火车读词。
5、自由读，边读边想象。
三、写一写。背一背
1、指名背诵学过的名人名言。
2、自己读
3、请人读，正音。
4、读后说一说。
5、老师根据学生提出的难字，指导书写。
满 谦 焉
6、学生练写
7、写后背一背
第二课时
一、读一读
读诗比赛
1、自己读，做好小组比赛的准备。
2、小组读，评出本组冠军。
3、小组冠军读，读后评
4、说说自己的体会。
二、探究和发现
1、读一读，读正确。自由读，指名读，齐读。
2、说说自己的发现
3、找一找课文里的比喻句。读给大家听
4、写一写
学生自己写比喻句
写后评一评。
第三课时
口语交际：秋游·教案
教学要求：
1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
2通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。
教学重点、难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
教学准备：
1课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。
2录像带、投影仪等。
教学过程：
一、感知秋景，激发秋游欲望
1、谈话导入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！
2、学生交流。
①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……
②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
3、播放录像。
①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。
②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。
③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“秋游”。（板书）
二、创设情境，提供交际机会
1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？
2、小组讨论，形成基本观点。
3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。
三、激发兴趣，分组设计方案
1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。
2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
师生自由讨论。将师生意见加以概括：
a选好最佳时机；b确定秋游路线；c组织丰富的活动；d需备哪些物品；e希望有何收获。
3围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。
要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
（2）各组设计的方案要具有创造性。
（3）各组可将方案列成简单的提纲。
四、集中评比，确定最佳方案
1从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
3评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
第四课时
习作：我去过的地方·教案
要求：可以写自己常去的地方，可以写你去过的最远的地方、最美的地方，也可以写你最想去的地方。
一、导入
你却过什么地方？
二、阅读《我去过的地方》
1、自己读。
2、说说自己的感受。
3、学习怎么介绍一个地方。
鼓励学生从例文中发现，得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方的特点。
三、说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？
学生说
四、学生打草稿
第五课时
一、教师选择典型的习作进行讲评。
二、学生读一读自己的习作，根据老师的提示进行修改。
三、誊写作文。
 [2008-06-04]
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