[教材说明]
这是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。
[教学目标]
1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字；了解动物的治病方法。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。
3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。
[教学重点]
了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。
[教学难点]
了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
[教法用具]
CAI课件、自制表格数张
[教学时数]
一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢动物吗，今天老师把它们请到我们的课堂了，认识就大声喊出它们的名字吧。（课件出示图片）你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。
二、初读课文，理清顺序
1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对词语的认读情况。（课件出示词语）
着急 腹泻 呕吐 肠胃 治疗 牙龈
面颊 唾液 细菌 疟疾 患病 咀嚼
以吐治泻 粘满泥浆 消炎止痛 寒冷战栗
指名读，小组读，男女生分读，齐读。
2、课件出示自读提示：动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。
3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。
三、自读自悟，理解课文
1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。
过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？
2、先扶后放，合作探究
你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？
1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）
A、喜欢这段的同学一起来读读。
B、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格）
C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。
2）总结学法：读——填——品
3）运用学法小组合作3—6自然段。（完成表格）
4）汇报合作学习结果
课件出示表格，相机出示答案。
| 动物名称 |
什么病 |
怎么治 |
| 熊猫 |
腹泻 |
以吐治泻 |
| 野猪 |
受伤 |
泥巴包扎 |
| 猩猩 |
牙龈炎 |
烂泥糊面 |
| 老虎 |
受伤 |
唾液杀菌 |
| 猿猴 |
疟疾 |
咀嚼树皮 |
3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？
1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。
2）用“既……又……”说句子。
3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼------船；鸟------飞机；蝙蝠------雷达）
4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。
四、品词析句，体会问句的不同表达方式
课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）
1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？
2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？
先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。
五、课外延伸，开拓视野
1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）
2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。
六、总结全文，激发情感
今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。
板书设计：
熊猫 腹 泻 以吐治泻
野猪 受 伤 泥巴包扎
动物治病办法多 猩猩 牙龈炎 烂泥糊面 实用有趣
老虎 受 伤 唾液杀菌
猿猴 疟 疾 咀嚼树皮
 [2010-02-26]
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