且驻信任，收的芬芳藏袖底；品读信任，一番感慨在心头。这是我听完顾丽娜老师《讲信用》一课的真实感受。
下面我们一起回忆几个镜头。
一条主线贯穿始终，二次对比线索分明。整节课教学整而不散，活而不乱。
课堂上，教者紧紧围绕“哪些语句突出宋庆龄讲信用这一问题展开教学。通过父亲的不以为然和我的坚定，通过父亲对小珍失约的惋惜和我的毫不犹豫这两处对比教学的处理组成了完美的教学。
一、以小组合作为基础注重个性阅读理解。
本节课教者通过学生找、说、议、读等细节的处理，不局限某一句段、章节内容。给学生更多文本空间。我们看孩子体会谈得具体、生动。朗读也是在充分领悟语意后的真实表达。无论男女生的配合读还是分角色朗读都听起来自然舒服给人以美的享受。
二、三次巧妙点拨让课堂有了高潮有了意境有了激情。
让我们共同回到文章第八自然段，爸爸妈妈走了，宋庆龄独自回到书房一边做功课一边等小珍。9点，10点，11点。整个上午过去了，小珍也没有来，当学生朗读到这，老师巧妙设疑;这时宋庆龄会想些什么呢？如果小珍知道宋庆龄在等她，会说些什么呢？于是课堂上我们听到孩子们的不同表达是那么恰当，自然，真挚而流畅。
再如：结尾处当学生在联系自己实际与同学真诚交流自己关于诚信经历后，教师出示;诚信是你的鼻子没有它，你闻不到花的芳香。仿写进行说话练习。尽管我们听到的只是诚信是你的耳朵，嘴巴这么简单的表达，但谁又能说这不是学生心灵的碰撞和智慧的交融呢。
我们感谢顾老师为学生搭建的平台，让学生在课上尽情谈、愉快说、动读。
 [2012-02-06]
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