课题：第六单元（21《寓言两则》、22《科里亚的木匣》、23《陶罐和铁罐》、24《想别人没想到的》、《语文园地六》）
课型：新授课
课时：7课时
单元教学目标：
1、认识36个生字，学会38个生字，练习书写，做到正确、工整，正确读写本单元出现的生词。认识一个多音字“圈”，复习多音字“盛量处”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
单元教学重难点：
教学重点：
1理解两则寓言包含的寓意，明白故事蕴含的道理。
2积累成语和寓言故事，练习朗读，用钢笔书写生字。
教学难点：
1理解两则寓言包含的寓意，明白故事蕴含的道理。
教学准备：
学生预习老师制作幻灯片寓言故事
教学过程：
第一课时：21寓言故事
一阅读导读：指名朗读，然后让学生说一说本单元的主题是什么？
师：今天我们先来学习《寓言故事》，看看故事是怎样的，它告诉了我们什么道理？
二、检查预习
1齐读这两个故事，发现读不好的句子时，进行指导。
重点读准多音字“圈”，读准生字“窟窿辕辙”等难认的生字。
2认读生字，同桌互相过关。难点字教师检查。理解“盘缠街坊”
3同桌相互朗读课文，一人一段，互相帮助。
三、全班汇报。
1小组内讲这个故事。
2指名讲《亡羊补牢》，请同学试着说一说，这个故事告诉了我们什么道理，教师引导理解“亡”的意思，然后引申寓意：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
3分角色练习朗读《南辕北辙》，齐读最后一段，并进行劝说，“赶车人，你应该……”
通过说话，在练习口语表达的同时，让学生加深理解：做事情要向着目标行动。
4学以致用：联系生活实际，谈一谈这两个成语用在什么地方。
四、写字教学
本课出现的生字笔画很多，需要指导。特别是“窟窿”要分解字形，进行示范。
五、拓展阅读
1教师出示寓言故事：买椟还珠杯弓蛇影
2学生自由阅读。
3集体交流：读了故事，你明白了什么道理？
4推荐课外阅读《伊索寓言》。
第二课时：通读22课和23课
一、导入
昨天我们读了两个寓言故事，同学们又自由阅读了很多寓言故事，明白了很多道理，今天我们再来读几个故事，看看我们从故事中能受到什么启发。
二、小组学习
1小组长领着组员朗读课文，把两篇课文读通顺。
2小组长领着组员进行生字过关。
三、小组汇报
1．分小组朗读课文。
2．汇报生词认读情况，并理解难点词语：“懦弱价值朴素”等
四、书写生字
1重点指导：“管懂厨谦睦逝”
2学生练习写字，注意保证正确姿势。
第三课时：22课和23课
一听写生词
谦虚 争辩 恼怒 流逝 挖掘 朴素 和睦 保管 陶器 荒凉
二、阅读理解课文22课
1指名分自然段朗读课文在朗读过程中，学生有不懂的词语，质疑并发动学生解决。预设“法西斯”一词。
2说一说，科利亚是怎样找到木匣的？可以让学生用画一画的方法讲解。
3齐读课文的最后一段，说一说，我们周围有什么在起变化？
三、阅读课文23课
1指名接读全文
2填写反义词（）的陶罐（）的铁罐
3自由默读课文，看看哪些地方写出了陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。
4同位分角色朗读课文中的对话。
5指名朗读对话部分，指导语气和神态。
四、拓展思维，补充故事
假设人们找到了铁罐子，他会说什么？
五、积累词句
摘抄描写陶罐和铁罐神态的词句，练习书写生字。
第四课时：24想别人没想到的
一、复习导入，复习前两个故事及故事揭示的道理。
二、学习新课
1课件出示词语：检查认读。理解词语“若隐若现连绵不断恍然大悟”
2同桌互查课文朗读情况。
三、全班交流
1三个徒弟是怎样完成画师的考题的？
2画师为什么称赞小徒弟的画？
四、补充阅读《画杨桃》
1出示文本，学生自由阅读，并思考短文要告诉人们什么道理？
2指名说一说文本的内容及揭示的道理。
五、练习书写本单元难写生字。
第五课时：语文园地六
一、我的发现
1小组交流预习反义词：认读——对说——补充
2小组展示，其他小组补充。
3积累，在学生交流的基础上，积累合适的反义词。
4出示两个反问句，说一说反问句表达的意思。然后比较反问句和陈述句的表达效果。
二、读读背背
1指名读，正音。
2同桌互相检查朗读。
3小组交流：六句谚语都表达了什么意思？
4练习背诵，全班展示，齐背。
三、读读认认
1连线，根据练成的词语理解字义，根据字义进行识记。
2同桌互相检查是否读准
3集体认读。
四、成语故事
1自由阅读。
2指名读。
3阅读更羸的话，说说更羸判断的推理过程。
第六课时：习作六编写童话故事
一、把自己试写的童话故事，读一读，准备和同学交流。
二、交流故事
1小组内交流，给小组同学提出合理的建议。
2小组内同学自己修改。
三、全班修改。教师出示一篇，全班修改。
四、个人再次读并修改。
第七课时：誊抄童话故事
把作文抄写在“习作成长记录袋”中
 [2012-12-24]
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