教学过程：
一、情景导入新课。
1、（媒体：葡萄园，色彩各异，丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上）
看啊：秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上，像一座座倒垂的宝塔，一粒粒葡萄滚圆滚圆，红得发紫，绿得发亮。一阵微风吹过，醉人的果香顿时扑鼻而来。看到这样的葡萄，真想（尝一尝）。
2、今天宋老师就从果园里摘来了葡萄，想请两个小朋友来尝一尝，不过有个条件，尝完之后必须马上说说葡萄是什么味道的。
（学生尝葡萄，由衷地发出真实的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。）
3、有一只狐狸他也发出了这样的感慨：
出示课题“38 葡萄是酸的”
4、齐读课题。这节课我们就去学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。
二、初读课文，理解内容。
1、这和我们以往学的课文有什么不同？
（学生说是一段一段的）
2、这是三段连起来的内容吗？（不是）
寓言是说“则”，所以这是三则寓言。
3、在（一）、（二）、（三）的旁边还看到什么？
（生读注释，牵涉到几位大作家。）
4、原来这三则寓言出处不同，（出示人物投影）简介作家，选择自己感兴趣的一个写 一写。
5、挑选你喜欢的那则寓言轻声读一读。
齐读。（按课文顺序，站起来朗读）
三、细读课文、深入体会。
1、首先，让我们先去看看课文里的葡萄长什么样？请你轻声读课文，边读边用“——”划出直接描写葡萄的词句。
2、投影出示三则寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”
（1）交流读，指名读，同桌读。
（2）这几句中你最喜欢哪一句？
出示语句训练：（出示画面，帮助说好比喻句）
成串的葡萄就像（ ）
紫红的葡萄就像（ ）
（ ）就像（ ）
3、出示：诱人葡萄（图片），再出示：饥饿的狐狸（图片）
那诱人的葡萄吸引了饥饿的狐狸，可遗憾的是：葡萄高高在上。（找到书中的句子读一读，理解：遗憾说说“遗憾”给人带来的感觉：惋惜、心里过不去、不满、
4、那书中遗憾的狐狸是怎样表现的呢？再次轻读课文找句子。
（1）第一句：临走时，自言自语地说：“还是酸的。”
说话训练“我猜想：当时狐狸心想”
（2）第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”
说话训练：为了使自己不至于太难过，它（ ）说：“葡萄是酸的。”（填：自我安慰、自欺欺人）
（3）第三句：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？”
师引导学生研究：这句话里有三个感叹号，你体会到什么？
说话训练：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！我没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？那就是嗨！这是一只（ ）的狐狸”
5、请同学再选择自己喜欢的寓言读一读。说说理由：不变、有变化的
6、教师小结：投影出示三则寓言特点
7、今天我们学习了一篇颇有特色的寓言，我们的学习交流也颇有特色：那就是选择自己喜欢的，去读去发现。
 [2007-01-07]
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