希望我们人类应时时警醒自我，爱护环境、爱护动物，就是爱护我们人类本身。尊重每一个生命，就是尊重我们人类自己。

　　本文的教学目标有以下四项：

　　1．在阅读中，认识本课生字6个“质通衍崖屎熏”；能积累表示“多”的词语。

　　2．能正确、有感情地朗读课文，并为动物间的友情和亲情所感动。能背诵课文最后两小节。

　　3．能仿照课文，把句子补充完整；能展开想像，当那对生死相随的海鸥消失在远处的海面时，岛上的人们会怎么想、怎么说。

　　4．懂得动物和人类一样，也是有感情的。人类要尊重每一个生命，只有与动物，与自然和平、和谐共处，才能使地球这个大家共有的家园更美好。

　　我在导入本课时，将课文第1、第2节的内容为背景，配以一幅恬静优美的鸟岛图，用自己的语言向学生描绘一下，这个宁静美丽的鸟的天堂。然后指导学生朗读这两小节内容。把学生引入课文所描绘的场景中。

　　在字词教学部分，只有一个“衍”是左中右结构，在学习时，提醒学生进行归类学习。

　　在语言实践部分，根据语言直播厅中的练习想像当那对生死相随的海鸥消失在远处的海面时，岛上的人们会怎么想、怎么说。

　　在课外延伸的部分指导学生阅读《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》两则动物之间的感人故事。

　　改进之处：

　　1、文中的“鸣叫”是海鸥的特殊语言，没有必要设计想象，而是应该着重于鸣叫的内容。

　　2、文中第五小节重点词语的朗读还不够，应利用好故事的线索来进行朗读训练。

　　3、不应把词语离开语言环境单独拎出来进行教学，而应放置在语言环境中帮助学生理解。

　　4、整体进入不能成为一种固有的模式，而是应将整体进入为之后的板块教学做好铺垫。

　　5、文中出现两个填空，如果能将两个填空，做成两个故事的概括则更加好。

　　6、应纠正的是两只受伤的海鸥都死了，应归纳于死相随。

　　重新思考：

　　1、应从教材出发来设计怎样的板块，不要为求新意而忽略教材本身的内容。

　　2、“生死相随”可以被理解为生相随，死相随。

　　3、读书要读准字音，读出字意，读满字情。

　　4、海鸥排屎时的可爱应用轻松的语气读出。

　　5、队员们的话应该每人选择一句，写一句，这样可以得到语言文字的训练，再重新组合小组，教师将环节落至实处，应注重评价。

　　本文的教学中还存在比较多的问题，在今后的课堂教学中，我一定会注重解决这些问题，争取进步。
　 　
　　　[2007-02-21]
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