这是一堂二年级的说话课。老师让学生说：“我长大了干什么？”学生纷纷举手，有的说要当警察捉小偷，有的说要当科学家发明东西，不有的说要当解放军保卫祖国等等。老师都高兴地表扬他们勇敢有志气。这时，有个小男生举手说：“老师，我长大了要当——爸爸，当爸爸我要对妈妈好！”这个“理想”出乎老师的意料，她愣了一下，显得有些尴尬，忙说：“小小年纪怎么能这样想呢，坐下！”小男生满脸的失落……
看了这段教学实录，我为学生积极主动地学感到高兴，更为那个小男生的“理想”所深深触动。在他那稚嫩的回答中透露着清纯、善良和充满的童真。从中我们不难看出他父母感情的隔膜已经在他的心中留下了隐隐约约的印痕，或许他烦恼过，现在，他信任自己的老师，勇敢地站起来表达出了内心真实的感受和美好的心愿，这是多么率真而又实在的真情表露啊！可以说，我从他的身上看到了大人所不及的“真善美”。
可是，这位老师的话却不能不让我深思：为什么“小小年纪”不能这样想？是因为这样想有悖于学理？是因为这样想有早熟的嫌疑？或者是因为这样想根本就不是一个“理想”？这真让我感到惊讶和遗憾，为何这位老师就体会不到其中纯洁无邪的“童真”？她面对的可是一个八九岁富于幻想的孩子啊！但不管什么原因，有一点我是确信不疑的，那就是这位老师少了一颗与孩子心心相印的“童心”。因为没有童心，老师就容易以成人的世俗的所谓“成熟”的目光去看待孩子的一言一行，看到的只是自己内心成人化的意识在孩子身上的投射，而看不到孩子的天真与可爱。于是，简单而干脆的否定就常常轻易地伤害了这些急待呵护的童心。老师这样做不管是否有意，终将会给孩子留下许多负面的影响。
对此，我们的理由提出，小学老师都应该具备一颗童心，这不但影响着教学的质量，而且更会影响着每个孩子的健康成长。有人评价著名特级教师于永正是“成人派往儿童精神世界的友好使者”，这正形象而有力地说明了于老师的成功首先就在于他拥有一颗不泯的童心，从而赢得了所有孩子的真心。因此，我们应该蹲下身来，用孩子的眼睛去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验孩子的喜怒哀乐允许每个孩子都有自己的思考、发现和表达。无论他们的想法是多么“离题”、荒唐或出人意料，我们都应该给予真诚的理解和鼓励。总之，别伤害了“童心”，这无论对老师，还是对学生都将是一种成功和收获。
写到这里，我便想对那个小男生说：“你是一个很有爱心的男子汉，老师为你妈妈感到高兴！”我想，他一定会开心地笑起来的。
 [2004-05-23]
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