师：同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。
师：水池大的——
生：面积不足一亩，水深不过一丈。
师：小的——
生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
师：池边是金黄色的石粉凝成的，像——
生：一圈圈彩带。
师：把大大小小的水池——
生：围成各种不同的形状。
师：有像——
生：葫芦的。
师：有像——
生：镰刀的。
师：有像——
生：盘子的。
师：有像——
生：莲花的。
师：大家知道该怎么读了吗？我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。
师：（最后一句读完后）还有像……同学们，还有没有啊
生：有。
师：大家根据什么说有啊
生：句尾有一个省略号。
师：省略号在这里说明什么
生：水池除了这四种形状，还有其他好多形状。
师：大家都注意到了这里的省略号。这个省略号告诉我们水池还有好多形状呢！那请同学们想象一下，水池可能像什么呢？
生：有像树叶的。
师：像树叶，真奇呀！
生：有像圆月的。
师：啊，还有像圆月的，真是太美了。
……
片断分析：
在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。
一、先后采用听、看、读多种方式，环环相扣，使学生的感情层层加深，认识不断升华。
二、是使已学过的读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用。
三、是引导学生体会到五彩地的美丽神奇。
四、是突破难点，体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
 [2006-08-26]
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