教学目标:
1. 能正确地朗读课文,读准几个多音字。
2. 读懂”不合群”,能了解合群和不合群的蝌蚪的区别。
3. 培养学生养成自主学习的习惯，培养学生养成热爱自然.热爱动物的情操。
教学重点: 从语言文字中体会小蝌蚪的不合群。
教学难点:对语言文字的敏感性。
教学过程:
一.揭示课题.
齐读课题
怎样的小蝌蚪才算不合群呢？
（是呀，多么奇怪的小蝌蚪呀！让我们一起来看看这个故事吧！）
二、初读课文。
1、自由读课文，读准生字新词、多音字。
2、初步感知：读了课文，你有什么想告诉我们呢？
3、自学反馈
（1）、读新词
（2）、读课文：今天想怎样读？
三、研读课文一、二自然段。
1、理解小蝌蚪的不合群。
（既然这是一只不合群的小蝌蚪，那请你到课文1、2自然段中找一找有关不合群的句子。）
（1）、学生找句子。
（2）、交流。
我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好象在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
不料，那只小蝌蚪有从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。
可是，过了一灰儿，它仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。
（找的相同之处的同学再来说说你的理解。）
重点分析：
我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好象在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
A、你认为可能是什么原因闹别扭了呢？给它也换个词？
（吵架了，意见不合等）（赌气、怄气）
B、理解孤零零
（是呀，这只小蝌蚪多么不合群呀，孤零零地在游，你怎样理解孤零零呢？）
（找找课文中，有没有跟孤零零意思相近的词。）
孤独、单独、自个儿
C、我们找出了这么多与孤零零意思相近的词，你想怎样评价小作者呢？
你还从这句些词中感受到了什么？想到了什么呢？
一起读读这句话，再一次地感受。
2、分析我和永明的行为
（1）、是呀，你和小作者想得一模一样，那么我们自个儿来读读他们是怎样做的？
（2）、以游戏的形式检查
我们来做个游戏，考考你第2自然段读懂了没有，但我的提问，你只能有表情、动作、神态来回答，不能出声。
A、把描写我和永明想的办法的词圈出来，这个办法用了几次？成功了没有？
B、把描写小蝌蚪反抗的词圈出来。反抗了几次？
C、在铅笔盒里找根“树枝”，找只“小蝌蚪”用我和永明的办法试试看。
（3）、谁到前面来拨一下。你觉得他拨得怎样？从中看出什么？
我们再来读一读我和永明是怎样拨的？
只是一只小小的蝌蚪而已，为什么要小心地拨呢？
捧起课本，把这句话再读一读，融进对生命的情感。
（4）我和永明想帮小蝌蚪的忙，可是它领情了吗？那它是不是真的可怜？我们再来读读第2次拨好后的结果。哪个词说明它不可怜？悠闲是什么意思？
可是，过了一灰儿，它仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。
3、一只在跟别人闹别扭的小蝌蚪会不会悠闲地游来游去，这个迷团越来越大，怎么办？我们下节课来把这件案子破掉。
四、作业
生字每个3遍。
 [2006-02-03]
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