教学指导思想和理论依据：
《语文课程标准》指出：语文学习应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。教师应创造性地理解和使用教材，教学中注重学生语言的积累、感悟和运用，注重熏陶感染，潜移默化，从而使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，在本课的教学设计中，我以读为主线，对一至三自然段通过学生的自读、自悟，同桌表演读、师生对读等引导学生在读中感悟宋庆龄是个讲信用的孩子。并适时穿插老年宋庆龄守信用的事例，学生再次感受宋庆龄是个一生都讲信用的人，从而对她产生敬佩之感。为让学生感受到讲信用的重要，在课尾我又穿插了一篇《我回来了》一文，给学生创造一个自我表达的空间，而教师要珍视学生此时独特的感受、体验和理解。
教学背景分析：
教学内容分析：
《我一定要等她》一课是北京市课程改革实验教材小学语文第六册第一单元的第三篇精读课文。文中主要通过宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，来让学生感受宋庆龄是个讲信用的孩子。本课通过两课时来完成任务，我所展示的是第二课时。重点是在品读中感受宋庆龄是怎样讲信用的。
学生情况分析：
这篇课文所选事例与学生的生活实际密切相关，学生很容易感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。重点是如何把这种感受读出来。再有，对于这篇课文的人文性，如讲信用是要付出代价的，宋庆龄是个一生都讲信用的人，从小养成的这种好习惯对一个人的一生都是有好处的……学生理解和感受到应该说是有困难的。
教学目标设计：
（一）、教学目标：
1、在朗读和想象中感受宋庆龄是个讲信用的孩子，懂得从小就应当养成守信用的好品质。
2、培养学生边读边思考和善于表达的能力。
3、通过宋庆龄的故事，激发学生讲信用的情感，感受讲信用对一个人的一生都是有益的。
（二）、教学重点
在朗读和想象中感受宋庆龄是怎样讲信用的。
（三）、教学难点：
感悟守信用的重要
（四）教学内容安排：第2课时
教学过程设计：
一、激趣导入：
这节课继续学习第3课，齐读课题
出示宋庆龄图片：（师生谈话）你想对她说什么？
（教学意图：激发学生带着自身的情感来回答问题，发表看法。语文具有情感性，学生在发表自己看法时也该有一定的情感。）
（适时板书：讲信用）
这节课咱们就在朗读和想象中感受宋庆龄是怎样讲信用的。
二、细读课文：
1、默读课文，边读边想：
从哪些地方可以看出宋庆龄是个讲信用的孩子？用直线画出相关的语句。
2、学生汇报，教师给予点拨：
适时出示幻灯片：
（1）小珍高兴地说：“真漂亮！明天上午我到你家里来，你教我折好吗？”宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”
（2）第二天一早，爸爸对全家人说：“今天上午我们到李伯伯家去做客。”宋庆龄拍着手说：“太好了！”忽然，他想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！”爸爸说：“李伯伯挺想你的，还是去吧！以后再教小珍折花篮也一样。你再见到她的时候，向她解释一下就行了。”宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”
指导：
分角色朗读（生生读）
师生对读时，师故意读“好，我等你。”然后对比读宋庆龄的话，学生读出肯定的语气。
（教学意图：引导学生读出肯定的语气，同时感受宋庆龄在答应等小珍时就说得特别肯定）
师当爸爸，生当宋庆龄读
宋庆龄想了想，在想什么？
3、我不能不讲信用。你还可以怎么说？
（教学意图：让学生用自己的话谈理解，用表示肯定的词语来表达自己相当肯定的意思，从而感悟宋庆龄的讲信用。）
多么讲信用呀，让我们再重新回忆一下宋庆龄是怎么说的
（师生对读）
4、还从哪看出宋庆龄讲信用？
想象：如果宋庆龄去了李伯伯家，过得是怎样的生活？
再读第三自然段，看有什么新的感受。
点拨：做到讲信用真的是不容易。一个三年级的孩子，竟然为了自己的一句答应就放弃了去做客的大好机会，多么了不起呀！还想听宋庆龄的故事吗？
出示图片：此时她已经是宋奶奶了。一次，她答应要去幼儿园。可就在那天，天气突变，狂风大作，下起大雨。幼儿园的老师以为宋庆龄不回来了。可我们的宋奶奶却准时出现在幼儿园。幼儿园的老师都说：“天气这么差，您可要注意身体呀！”你们知道宋奶奶是怎么回答的吗？（学生猜测，自由回答）
你对宋庆龄有什么更深的了解吗？
（教学意图：在补充材料中，学生能更深地感受到宋庆龄是个一生都讲信用的人，并能认识到从小养成这种好习惯是终身受用的。当学生感受到这些的时候，也是在实现语文的人文性。）
5、文中还有谁讲信用吗？
讲信用是相互的，讲信用是不容易的，但一旦你做到了，就会赢得别人的信任。
6、阅读《我回来了》一文
填出所缺的话（见附文）
（教学意图：教师要创造性的使用教材，在学生感受到宋庆龄讲信用的品质后，在阅读《我回来了》一文中，学生能更深刻地感受到讲信用的重要，会在关键的时刻得到别人的帮助。）
三、写话：
写出你最想对大家说的话
交流
（教学意图：实现语文的读写结合，同时在学生交流中相互学习，感受也丰富起来）
四、课堂小节；
讲信用是一种做人的美德，希望你们都成为这样的人。让我们记住这几句格言：
君子一言，驷马难追。
一诺千金。
五、拓展延伸，
作业：
阅读读本《信任无价》一文，并写出读后感。
教学效果评价：
整堂课学生能带着情感读文，能把自己感受到的读出来，敢于发表自己的见解，并把自己的收获写出来，与大家交流。
附文：
我回来了！
在意大利，有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王，被判绞刑，在法定的日子里将被处死。
皮斯阿司是个孝子，在临死前，他恳求能和千里之外的母亲见上最后一面，以表达对母亲的歉意。他这一要求被告知了国王。国王被他的真诚孝心所感动，决定让皮斯阿司与母亲相见，但条件是，皮斯阿司必须找到一个人替他坐牢，否则这一愿望不能实现。这是一个看似简单，其实几乎不可能实现的条件。有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢，岂不是自寻死路吗？
茫茫人海，就有一个人不怕死，愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友---达蒙。
达蒙住进牢房以后，皮斯阿司回家与母亲诀别。日子如水，皮斯阿司却一去不回头。眼看限期在即，可皮斯阿司仍然没有回来的迹象。人们议论纷纷，都说达蒙上了皮斯阿司的当。
行刑日是个雨天，当达蒙被押赴刑场时，围观的人很多，有的同情他的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢。但刑车上的达蒙抬着头，挺着胸，不但面无惧色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情。
追魂炮被点燃了，绞索已经套在了达蒙的脖子上。一些胆小的人早已吓得紧闭双眼，内心深处为达蒙深深地惋惜，并痛恨那出卖朋友的小人皮斯阿司。就在这万分紧急的时刻，在淋漓的风雨中，皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：“我回来了！我回来了！”
那些胆小的人这才似乎明白，有的人干脆去问达蒙：“你不怕被无辜处死吗？”达蒙毫不犹豫地说：“---------------------------------------------------------------------”
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 [2013-02-10]
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