一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情，培养初步积累语言的能力。
2、抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，培养学生欣赏美、感受美的情趣。
3、以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
二、教学重点：
能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的多彩。
培养学生对自然、对生活的热爱之情。
三、教学难点：
课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
四、教学准备：
多媒体课件；课前布置学生观察夏季基本特征，让学生对夏季有初步的直观了解。
五、教学过程：
一、交流激趣，引出文本。
（一）同学们，课前我们分组收集了有关夏天的季节特征和人们的活动情况，老师将这些信息汇总做成了课件，现在我很荣幸向大家展示我们集体的成果。{播放图片}
夏天给你最大的感受是什么？{学生交流，教师相机板书。}
（二）现在，让我们走进文本，感受作者笔下的“多彩的夏天”。
（播放课件）要求：仔细聆听，体会作者带着怎样的心情描写夏天？{学生谈感受。}那就让我们带着自己的感情学习课文。
（三）读文析文，理解内容，生成情感。
学习第一自然段。
1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？
找出描写夏天炎热的句子，播放课件，唤起学生的生活体验，让学生直观感受。
3、赏析句子：“火辣辣的太阳高高地挂在空中把热尽情地洒向大地”一句对夏天炎热的描述。让学生尝试去掉“火辣辣”和“尽情”读这句话的感受，帮助学生理解“火辣辣”、“尽情”的含义及在文中的作用，懂得太阳毫无保留地把热洒向大地即尽情，用“尽情”写太阳的热，使人感到到骄阳似火，突出了夏天的热。
引导学生用具体的语言描述夏天的炎热，如可以说“热得像……一样”。
4、夏天是炎热的，但作者眼中炎热的夏天给人带来什么样的心情？请同学们读出快乐的心情。
归纳学习方法：你发现这一段是什么句式？先总后分结构的段落，我们可以采用这种学习方法：初读找到中心句；二读抓住重点词语；三读展开联想，情景再现；四读体会情感，积累词句。
学习第二自然段。
1、请同学们按照四轮学习法，学习第二自然段。
2、学生到黑板上写下学习所得，说出还有什么疑问？假设：为什么还写了西瓜？西瓜是夏天里最常见的水果，皮绿瓤红子黑颜色很好看。
3、理解之后，请学生带着自己的体会朗读课文。
学习第三、四自然段。
1、指名分段读第三、四自然段，让其他同学想想课文描写了夏天那些有趣、悠闲的事情。
2、播放课件，将文中描写得有趣的事还原成美丽的画面，让学生看看夏天是怎么有趣。
3、这么有趣的夏天，你想怎么读这一段，请男女同学分组带着感情朗读“夏天是有趣”的这一段，比一比那一组读得有趣。
4、播放田园音乐，请学生随音乐想象夏天如果你坐在麦田边、小溪旁、树荫下……你会听到什么、看到什么，小组交流。
5、多媒体课件出示句式：我们可以（）看，听（），也可以到（）欣赏（），还可以到（）听（），让学生仿照句式进行练习。
6、播放课件，请学生观看画面，自由读课文。在小组内交流说说课文描述了夏天那些悠闲的活动。
7、出示夜晚星空图，问学生“夜晚望着星空你会想些什么”，启发学生充分放飞想象，畅所欲言，体会到痛快地想、尽情地想就叫做畅想。
学习第五自然段。
小作者的眼中夏天是什么样的呢？齐读课文最后一句话。
（四）通读全文，拓展思维，强化感受。
1、学习了课文，作者笔下的夏天究竟是什么样子的？请用一句话来概括夏天的特征。你怎样理解《多彩的夏天》中“多彩”的含义？
2、夏天的色彩是五彩缤纷的，夏天的生活是丰富多彩的，夏天我们经历了许多有趣、悠闲的事情，同学们希望怎么过一个丰富多彩的夏天？
（五）作业（选作2项）。
1、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。
2、摘抄好词好句。
3、收集有关夏天的古诗、文章读。
4、继续观察夏天，把自己的发现写一段话或画一张画。
六、板书设计：
 [2011-08-28]
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