教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、了解冒号、引号的一般用法，并能正确使用冒号和引号。
4、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
5、理解课文内容，体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。
教学重点：学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。
教学难点：体会课文重点词句的含义。
教学准备：课件。
第一课时
教学目标：
1、认识“娇、诞、皱、黎、绽、栗”6个生字。
2、理解本课新词及重点词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点:识字、学词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词语
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？为什么？是啊，五颜六色的花多美呀！花儿们那绚丽的色彩装点了我们的生活，带给我们无限的遐想。可是当世界都变成一种颜色的时候会是什么样的呢？下面，我们就来学习这篇课文《紫色的小花》。
二、初读课文，感知课文内容
1、师范读课文，生注意听清字音。如果遇到自己不认识的字可以拿笔标记读音。
2、自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词、句画个问号。
3、默读课文，感知故事大意。
4、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。
三、理解词语，扫清阅读障碍
1、课件出示本课新词，自由练读。
娇嫩 皱纹 诞生 黎明 绽放 栗子 舒展 展示 精神一振
2、自主理解词语，讲析字词：
小组内学习，区别字形，辨析字义。
理解词语：舒展、展示；（联系上下文来理解或换词的方式来理解）
振（查字典）
3、检查读音情况，师生正音。着重强调“绽、栗、”的读音。
4、检查词语理解情况。
（1）指名说：理解哪个说哪个；
（2）提示：还有哪个不懂，可以问一问；
（3）选择其中一个词语造句子。
四、朗读课文，交流整体感知
1、指名轮读课文，检查初读效果。
2、默读课文，说一说紫色的小花给你留下怎样的印象？
A、紫色的小花是娇嫩、美丽的小花。
B、紫色的小花是渴望展示自我的小花。
C、紫色的小花是骄傲的小花.
五、总结全文
这朵紫色的小花诞生后为什么会给人们留下不同的印象呢?你是从那里读出来的?下节课让我们继续学习。
六、作业设计：复习本课生字，有感情朗读课文。
七、板书设计
紫色的小花
娇 诞 皱 黎 绽 栗
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
3、体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。
教学重点：学习联系具体语言环境理解重点字词的方法。
教学难点：体会课文重点词句的含义。
教学过程：
一、复习导入
1、(课件出示词语）开火车读词语。
诞生 娇嫩 皱纹 绽放 黎明 栗子
2、前四个词语都是形容谁的？（紫色的小花）今天就让我们来继续学习《紫色的小花》
二、读中感悟，理解内容
1、自由朗读课文。思考：紫色的小花起初长得什么样？一夜间有怎样的变化？画出相关语句仔细体会。（给足够时间画）
2、汇报交流：谁来汇报一下你的收获？从第一段中知道小花并不美，可是小花看着眨着眼的星星产生了一个愿望是什么，从它的话语中你体会到了什么？应该怎样来读？（要读出期待、渴望的语气。）
3、小花们有了自己的目标，精神振奋了，产生了怎样的变化？这时的小花美吗？（美）小花的愿望实现了吗？（实现了）可就在小花绽放，就在小花由不很美变得很美时，它对花瓣说：（齐读第五段）此时，你读出了小花的什么心情？（骄傲、自豪）
读完这部分内容，你有怎样的感受，小花给你留下了怎样的印象？
4、可是一会儿工夫，天空和周围的景物的颜色都发生了变化，小花是怎样想的，怎样做的呢？朗读体会花儿之间的这番对话。
要读出玫瑰花的吃惊、不解，栗子花的话语速应稍慢，要读得耐人味。
5、你对课文最后一句话是怎样理解的？
三、多元理解，拓展思维
1、听完栗子花的回答，紫色的小花会作何感受呢？它以后又回怎么想，怎么做？
2、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？也可以说说你对“美”的理解。
3、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。
4、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。
四、总结全文
多姿多彩的世界才是美丽无比的，单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。
五、作业设计
把你想对小花说的话或是学完课文的感受用笔记录下来。
六、板书设计
紫色的小花
紫色花：认为世界因为它们而变得美丽。
栗子花：告诉世界需要绚丽多彩。
第三课时
教学目标：
1、会写本课的8个生字。
2、了解冒号和引号的一般用法，并能学习使用冒号和引号。
教学重点：
1、会写本课的8个生字。
2、了解冒号和引号的一般用法。
教学难点：使用冒号和引号。
教学过程
一、了解冒号和引号的用法。并能正确的使用
1、指名有感情的朗读课文，在文中找出有冒号引号的句子读一读，说说在什么情况下使用冒号和引号。
（1）他自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（2）纸条上写着：我不去了。
（3）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”
（4）红枫叶有五个细小的“手指”，就像红润润的小巴掌。
（5）兔子心想：这下再不怕那些欺负人的家伙了。
2、课件出示冒号引号的用法。
1）、冒号的用法。
（1）表示提起下文。
（2）表示引出解释或说明。
2）、引号的用法。
（1）行文中直接引用的话，尤其像“说”的后面用引号标示。
（2）需要着重论述的对象，用引号标示。
（3）具有特殊含义的词语，也用引号标示。
（4）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
3、说出下面的五个带有引号和冒号的句子中引号和冒号的作用。
（1）他自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（2）纸条上写着：我不去了。
（3）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”
（4）红枫叶有五个细小的“手指”，就像红润润的小巴掌。
（5）兔子心想：这下再不怕那些欺负人的家伙了。
4、对照冒号、引号的作用，再让学生填一填下面四句话的标点。
（1）他十分惊讶地说啊原来是你
（2）信封上写着河边公路8号小乌龟收
（3）本期古诗朗诵会时间下周二上午8时地点学校会议室
（4）我很喜欢千里之行始于足下这句名言
二、写字
1、指导写字，教师示范重点生字：
栗：下面是：“木”不要写成“米”，形近字是“粟”。
黎：右上角注意不要写成“勿”。
延：注意右半部分的写法，形近字是“廷”。
滴：“冂”里边是古，不要写成“商，形近字：“摘”。
滚：右半部中间是“公”。
2、学生练习仿写
3、集体进行展评
三、作业设计
巩固本课生字和词语，收集运用冒号和引号的句子。
四、板书设计
冒号的用法： 引号的用法：
提起下文 行文中直接引用的话
解释或说明 需要着重论述的对象
具有特殊含义的词语
双引号 单引号
 [2009-02-28]
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