课文描叙了一条小黑鱼通过机智勇敢大胆地开动脑筋，让小红鱼们游成一条大红鱼，他当眼睛，从而吓跑大鲨鱼的有趣动人故事，告诉我们面对困难，要勇敢，并用自己的智慧去战胜。同时也告诉我们团结起来力量大这个道理。
由于是篇新课文，网上找不到备课资料。我就从原著《小黑鱼》入手，一遍遍读，一遍遍揣摩，研读作者和编者的意图，结合学生的学情我制定出了教案。课堂上，我一步步地把自己的预案展现，完整的，细致的和学生，和文本进行一次对话。课上完了，也许是天太热了，抑或是太投入了，我浑身竟湿透了。坐在办公室，闭上眼睛，让课堂上的一幕幕又象放电影似的，我进行了深刻反思。
1、整节课对教材的整体把握还是深入，流畅的，但对语言的训练意识还差那么一步。课堂上我有条不紊地进行教学，思路清晰，条理分明。对第四自然段小黑看见的奇妙生物的理解，朗读，乃至想象都有一个层次的训练变化。“稀奇古怪”一词的理解紧扣下文，在读中感悟领会，非常准确。只是很遗憾地觉得学生把“稀奇”说明白了到位了，在“古怪”上的引导还未完全到位，所以学生在说“你还看见哪些奇妙的生物时？”没有很绝妙的声音响起。其实在这里完全可以掀起一个高潮呀！所以我认为自己课堂上广度已经具备了，怎样讲深讲透，还差那么一点点，这也是专家们所说的一线语文教师对语言的训练意识总是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定会在今后的课堂有所关注，有所改进的。在第十一自然段的教学中教师很准确地找到了“小黑教小红鱼们个儿挨个儿，密密地游在一起。”这句话中的“个儿挨个儿，密密地”来进行教学。如果在此处不光讲明这样写生动具体外，更从内容上理解“不这样，能象一条大怪鱼，吓跑大鲨鱼吗？更体现小黑的聪明机智。”多停留一分钟揣摩，朗读，我想学生收益会更大。
2、师注重了分角色读的意识，有体现，但层层递进还可以有充分的展示。在试教时，组内老师就提到四--十小节的分角色朗读弱了。本节课我注重了先找句子读，再理解读，再带着人物情感品味读，有些学生还是比较到位的，把小黑的机智勇敢读得清楚明白，把小红鱼的胆小害怕读得惟妙惟肖。我此时也急躁了，进行了下一环节。这时应该再多分几组分角色读，师生对读，充分尊重儿童喜欢童话的感受，读出自己独特的感受，童趣来。在阅读课上，读的量够不够，读的质高不高，直接体现了教师扎扎实实简简单单教语文的意识。
3、师生的充分对话，学生的最佳状态，教师如何把握和更好的调动值得改进。平心而论，今天这节课还没有在2班试教的效果好，一样的程序，一样的引导，而自己的学生面前没有了游刃有余的感觉。这就告诉我在一定的时候教师启发引导，更好地挖掘学生的思维，让他们智慧的火花，精辟的发言在课堂上响起，教师更应该把握好开启的点和时机。其实我班的学生在教室都能很积极举手回答问题，热烈讨论，进入阶梯教室竟然有些怯场了，平时训练学生大胆大方大声的表达，表现自己，养成良好的心理素质也是我今后要努力注意的方向。
4、课件的运用起到推波助澜的作用，很好的调动了学生的想象和理解。在学生说到各种海底奇异的生物时，我及时把在网上找到的生动图片展示给孩子们看，孩子们都发出了一阵阵的惊叹“好奇妙呀”“好好看呀”。接着在让学生闭眼想象海底还会有哪些稀奇古怪的东西时，我放出了一段音乐：缓缓的轻音乐响起，伴着波涛拍岸的一阵阵袭来，在学生眼前仿佛展现了大海的场面更有助于学生打开思路想象。课下老师们都说这段音乐的配合起到画龙点睛之笔。看来在自己的课堂，加入信息技术的运用，会让课堂更生动，丰富。
5、教师个人的严谨，缜密的思维，精炼的准确的表达是必备素质。发现自己一些不应该有的肢体语言和随意性了，通过锻炼要变得规范严谨起来。克服课堂上的随意性，简练精确地表达意思，有序，有效，扎实对学生进行训练。正如课文中的主人公小黑一样，当我们独自一人面对世间的事物，看到纷繁的世界，我们才会细细思考，才会在思考中成长成熟起来，愿从小黑身上，我能得到更多启示，将自己的教学之路越走越宽广!!
 [2012-02-20]
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