第一课时
一、教学要求
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
二、重点难点
1.认识生字，朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
三、教学准备
1.墨水，一幅画有房子的画。
2.生字词卡片。
四、教学过程
（一）激情导入，揭示课题
1.激趣导入。
（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？
（2）学生开始讨论，提出各种办法。
2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍）
（二）自读课文，整体感知
1.自读要求：
（1）读准字音，把课文读正确，读流利。
（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。
（3）思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的？
2.检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。
正音：“渍”的声母是平舌音z；“珊”的声母是翘舌音sh；“幢”是三拼音节。
（三）自主学习，理解感悟
1.小组内互相读课文，讨论：
（1）老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？
（2）文章是按什么顺序记叙的？
（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）
2.小组选代表交流汇报。
3.品读句子，体会情感。
“他笑着说：‘瞧，有了这小狗，画面活泼多了。’”
（1）指名读，师生评议。
（2）师范读，生练读。
（3）小组交流汇报：
1）老师为什么笑了？
2）你有什么感想呢？
4.朗读全文。
（四）拓展思维，引发想像
1.这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）
2.学生自画表演。
3.教师鼓励小结：珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
第二课时
一、教学要求
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
二、重点难点
1.认识生字，朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
三、教学准备
1.墨水，一幅画有房子的画。
2.生字词卡片。
四、教学过程
（一）激情导入，揭示课题
同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（生答）可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢？让我们一起去看看吧！（板书课题：信箱）
（二）初读课文，感知内容
1. 默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2. 自学课文。要求：读准字音，把课文读正确、读流利。
3. 检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。
（三）自主学习，理解感悟
1. 自读课文，思考：
邮递员还没有投信，为什么信箱会满了？他怎么想的？当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的？（了解人物的内心活动）
2. 指名学生说说。
3. 品读句子，理解句子：
“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。”
（1）指名读，师生评议。
（2）师范读，生练读。
（3）理解：邮递员为什么笑了？（理解小男孩善良纯洁的内心世界）
4. 展开想像：
（1）小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的？
（2）讨论：他们为什么不让小麻雀搬家？
5. 你觉得小男孩是个怎样的孩子？如果你遇到类似的事情，你会怎样处理？（小组交流，指名回答）
6. 朗读课文，体会情感
（四）总结全文
作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的？
1. 小组讨论，交流，分别汇报。
2. 小结两篇文章的表达方法。（课文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过）
（五）拓展训练
回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来。
 [2007-03-31]
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