第一课时
一、教学要求：
1.练习写好带有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2.正确填写带有动物名称的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。3.将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。
二、重点难点：.正确、熟练而美观得写好汉字。
三、教学准备：
1.课件。
2.课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。
四、教学过程：
1.我会写。
（1）出示两组汉字，你能读准它们的字音吗？（学生自读。全班齐读）
（2）仔细观察这些字，看看你有什么发现。组都是带有“刀”部的字，“刀”在每个生字的不同位置上；第二组都是“立刀旁”的字，都与“刀”有关）
（3）怎样才能把这些字写得匀称、美观？（让学生观察这些字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么）
（4）教师书写示范。（边示范边讲解：“剑”字左边，最后一笔是“提”；“剥”字左边下面不是“水”字，而是“竖钩、点、提、撇、点”）
（5）学生在书本上描红并书写。（教师行间巡视，个别辅导）
（6）展示写得好的字，师生评议。
2.我能填。
（1）出示“我能填”中的词语，同学们能把这些成语填完整吗？谁来试试？（指名上台填，其余同学在书上填。不会填的，引导学生通过交流或用提问向别人请教）
（2）我们一起来读一读。（齐读、开火车读）
（3）读完了这些成语，你们发现了什么？
（4）你还能说出一些像这样与动物有关的成语吗？（学生回忆、交流）以下答案供参考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢
猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如
3.我能写。
（1）出示例句，让学生自由读。
（2）指名读，其他同学闭眼想像，说说你头脑中出现了怎样的画面？为什么会出现这样一幅画面？
（3）请你们把描写大象动作的词语用波浪线画出来，并抄写在横线上。
（4）出示一张动物表演的图片，让学生试着用上合适的动词来描写。
第二课时
一、教学要求
1.将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。
2.读读背背与动物有关的歇后语。
3.通过了解动物妈妈育儿的方式，学习编写儿歌。
二、重点难点：尝试根据动物妈妈育儿的方式编写儿歌。
三、教学准备：
1.课件。
2.课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。
四、教学过程：
（一）百宝箱：
1.自由读，说说你有什么发现？
（在学生讲述的基础上，教师小结：这些短语都由两部分构成，前半段是形象的比喻，像谜面；后半段是解释，说明，像谜底。在一定的场合中通常只说前半段，“歇”去后半段，依然可以领会和猜想出它的本意，所以我们叫它歇后语。它短小精悍，浅显易懂，语言幽默，体现了劳动人民的智慧）
2.这些歇后语真有趣，我们一起来读读。（齐读。分组读。一些同学读前半部分，一些同学读后半部分）3.练习背诵。（采用多种方式背：可老师背前半部分，学生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4.你还知道哪些与动物有关的歇后语？
（三）大舞台：
1.昨天老师布置了你们去收集动物育儿的相关资料，现在谁来说说？
2.瞧，有位小女孩把动物育儿的方式编成了两首儿歌带到大舞台来了呢！我们一起来读读吧！
3.读了儿歌，说说你知道了什么？又感受到了什么？
4.这位小朋友把动物妈妈育儿的方式以及队孩子的爱通过儿歌形式表达出来。课前老师也布置同学们搜集资料，现在你们能像她一样创编儿歌吗？我们先来分小组合作，创编儿歌，待会儿来开个“赛歌会”吧！
5.每组推荐一名代表上台来赛读儿歌。
6.评出“最佳创作”组和“优秀朗读”组，颁发小奖品。
7.有情趣的同学可以在课后编儿歌集，留作纪念。
 [2008-03-05]
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