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    您的位置:老百晓在线 六册 趵突泉 说课设计
《趵突泉》说课设计之一
何君书
  
  说教材
  《趵突泉》是教科版三年级下学期语文教材第五单元的一篇精读课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣,读了让人如临其境、如闻其声。全文以“”为文眼,向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁,大泉昼夜翻滚、生生不息,;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海,纵观全文,写大泉美,冬天的大泉更美,进而写小泉比大泉更有趣,这当中都贯穿着作者的一种情。而我们读后也会受到感染,感到大自然的确太伟大了,它充满无穷的力量,充满无限的生机和活力,从而产生热爱大自然的感情。所以,我在本堂上主抓这个“假如没有趵突泉,济南会失去一半儿的妩媚”这句来教学,让学生体会趵突泉独一无二的特点。
  教学重点:了解趵突泉景色的特点。从而产生热爱大自然的感情。
  教学难点:体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。

  学情分析:
  本篇课文是学生第一次接触到的,引导学生学习作者细致描绘、抒发感受的方法。根据我对我班学生的了解,他们对课文内容的理解有一定的基础,但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想,来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美,从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。学生朗读能力弱,需要指导。

  说教法
  教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教于学达到和谐完美的统一,根据教材内容和教年级学生的认知特点,我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力;还采用以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的思维品质。

  说学法
  教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。本课时教学,我让学生充分地读,读后让他们交流、讨论,然后再进行汇报,通过大量的阅读,拓展学生的丰富想象力。最后让学生进行交流,让他们谈谈自己的收获、感受,使学生的情感得以升华。

  说目标
  根据教材的特点和学生实际认知水平,我综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标:
  知识目标:学会本课5个生字和词语。图文对照,理解课文内容。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
  情感目标:通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
  能力目标:指导学生查阅有关资料,自主学习课文,培养学生的自学能力。学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察、理解和表达能力。

  说理念
  沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  说设计

  看图
  读文
  悟情
  拓展

  说设计——读文
  整体感知,捕捉重点。
  抓住“单讲”,直奔重点。
  自学讨论,领悟特点。
  区别比较,感悟异同。
           样子       特点        观察方法
    大泉     昼夜翻滚     神秘         表
           热气飘荡
    小泉     有的……有的…… 有趣         里


  说设计——拓展
    趵突泉之行(视频)


  板书设计:            千佛山 清浅鲜洁
          中国-----济南-----趵突泉:昼夜翻滚    赞美
                   大明湖 五光十色
 
   [2012-11-05]
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