教学目标：
1、体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦。
教学难点：进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、以图导入
图上都有什么呢？在这样的环境里，能发生怎样的故事呢？让我们到桃林那间小木屋去看一看。
二、初读课文，订正字音（课件显示）
跳跃 欢吠 沁人心脾
结桃子 馋涎欲滴
立即 不禁 又香又甜
三、以词切入，感受快乐
第一组词都是描写什么的？让我们到桃林去看看。
1、（课件显示）钻进树林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
假如你置身于桃林之中，你看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？
2、教师引读，显示全段
从这段你感受到了什么？通过你的朗读表现出来。生生评价，再次朗读。
四、细读课文，体会信任
细读课文，找出桃园主人做法的句子，并画下来，再读一读，能感受到什么？
1、总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
师追问：当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？（红箭头）汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？（红箭头）当我在十字路口徘徊，又师什么帮我指明方向？（又是红箭头）
所以说红箭头是信任的开始！
2、“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快”
（课件显示句子对比，感受信任）
“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。祝您愉快”
师引导朗读感受信任：
简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您——（学生跟读）
3、（课件显示）那两条狗看着我，在我的身边走来走去。
“看”这个字在这里读什么呢？
（课件显示）我会————，不会————
当“我”看到桃林主人这样信任我，我会怎么去做呢，又不会做什么呢？
4、师：所以作者来到桃园，不仅有看到桃子的高兴与兴奋，还有他所感受到的信任的喜悦！（教师配乐引读）
过渡：狗带了路，桃子入了蓝，进了车，钱进了箱，猫告了别，桃园又开始迎接新的客人。我不禁停住车，再一次回过头去，（生跟读）
5、我在注视着什么？为什么久久不肯离去？
6、（教师引领学生反复诵读最后一句话）
我不禁回过头，久久注视着那片桃林，那间小木屋，是因为——（学生读）
我久久注视着那张木桌，那到木栅栏，还是因为——（学生读）
我久久注视着那个朴实而真诚的地方，更是因为——（学生读）
7、同学们，我们给这个小木屋奇怪名字吧！
五、资料拓展，相互感染
（资料）晨报讯 “本周营业额为56元，实收91.3元，盈余35.3元。”在南京外国语学校教学楼一楼大厅有一个“无人售报箱”，这就是贴在售报架上的一周销售情况。该校老师介绍，设这个售报箱是学校对学生进行自我教育的一项措施。记者了解到，看起来热热闹闹的报告会、主题班会等德育教育活动收效甚微，学生不容易接受，一些学校越来越注重让学生体会和感受真实而具体的道德。南外书记夏莹说，从无人售报箱设立以来，经过了3个阶段，先是亏，有时候亏几十块，亏的时候，学生看到总结后心里会很难过，拿了报纸没有投钱的学生会反思自己的行为，其实这就是学生自我教育的过程，慢慢地就不亏了，这学期开学第一周还有盈余。
师总结：让我们高举信任的火炬，把信任的种子洒在你身边的每一个人心中，让信任之花在华夏大地绽放！
 [2011-06-02]
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