教学内容:科教版语文三年级下册
教材分析:《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文,泥巴,平平常常、普普通通,但对孩子们来说却是心中最爱,泥巴给孩子带来无穷的乐趣,那风一样的日子永远定格在记忆中。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐,语言亲切、自然、质朴,比较适合进行朗读训练,有助于培养学生的想像力及创造力。
学情分析:学生已有三年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课内容浅显,学生很容易读懂,是培养学生自学能力的极好凭借。
教学理念:
为了更好的实现新课标,体现语文学科的人文性,在本节课的教学中力求实现两个转变:
1、课堂角色的转变
变教师主导为学生主体,使学生真正成为课堂的主人,促进学生个性化的发展。
2、学习方式的转变
使学生从被动的接受变为主动地求知,倡导自主、合作、探究的学习方法,体现“以学生发展为本”的理念,变学生苦学为乐学。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。
3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。
教学重点:有感情地朗读课文
教学难点:理解“这风一样的日子”的含义
教学策略:为了紧扣大纲,突破重点,解决难点,实现本课的教学目标,结合学生的知识结构和认知水平,我采用了情景教学法,朗读体会法、启发法、讨论法等多种方法,利用多媒体课件以情感为主线,以学生为主体,以读为根本,教师尽量少讲,把时间留给学生,让他们去读、去悟、去想。,“授之以鱼,不如授之以渔”重视学法的指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,为此让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟,合作学习,研究语言文字,渗透“读”“思”“议”“勾画”等方法。
教学准备:多媒体课件
教学流程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们畅谈童年乐趣。
2、老师小时候虽然没有你们这多的玩具,但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴,你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗?(板书课题,师生齐读课题)
(设计意图:这一环节的设计激发学生阅读课文的兴趣,展示作品,自由畅谈,使学生在美的熏陶中,驰骋丰富的想象,为学生尽快进入文本做好铺垫。)
二、初读课文,整体感知。
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。
2、同桌之间互读。注意要读正确、通顺,读出感情。
3、根据同桌提出的优点与不足,再试着练读一下。
4、分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家?检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。
5、认读生字(课件出示)
6、默读课文,思考课文讲了什么内容?
7、小组合作读文,讨论:(1)作者梦里的故乡是什么样的?(2)孩子们是怎么玩泥巴的?画出有关的句子。
8、学生汇报(课件出示词语)
(设计意图:课文内容浅显易懂,因此,课堂上不需要做过多的讲解,而是放手让学生朗读,整体把握课文内容,通过多种形式的读,强化学生对课文内容的感知,培养学生自学能力。)
三、精读细品,交流感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
(1)让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。
(2)班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。(重点探究词语的巧妙运用)
对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。
2、引导学生讨论:
(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这是不是重复了?说说你是怎么理解的……(引导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!”的作用和内涵。)
(设计意图:通过质疑、释疑、答疑,培养学生合作、探究学习的能力。)
四、拓展延伸,培养能力。
围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。(大屏幕出示作业参考)
1、抄写好词佳句。
2、说说你的童年有哪些有趣的游戏。
(设计意图:让学生在感受童年快乐的同时,懂得珍惜现在的幸福生活。)
3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗?回家调查一下,和他们比比童年。
4、结合课文内容,展开想象,仿写自己的童年趣事。
(设计意图:学懂课文不是最终的目的,目的是要通过学懂课文,感受生活,引导学生去读有关童年的文章,了解长辈们的童年故事,学生一定会了此不疲。仿写自己的童年趣事,也为本单元的能说会写作好铺垫。)
板书设计:
1、童年的泥巴
捏泥人、
泥物
野餐
风一样的日子哟
快乐无比
[2013-02-22]
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