一堂体现新课标理念的阅读课
——《纸奶奶的生日》教学谈
桂林市中华小学 杨芳 |
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《纸奶奶的生日》是九年义务教育六年制小学语文第六册第三单元的课文。这是一篇科学童话故事，用童话形式介绍科学知识是本课表达上的特点。这篇略读课文，讲的是纸奶奶过生日，她的子孙纷纷赶来祝寿，汇报自己的本领。本课的教学重点是了解各种奇妙的纸的特点、作用。教学难点是理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”这句话的意思。我在教学本课时，主要采用的是自主探究、小组合作学习、读中感悟、表演等方法。我在设计本课时，主要体现了以下一些新课标理念：
一、自主探究合作学习
1、质疑激趣自主探究
兴趣是学生学习的动力，学生只有产生强烈的探索新知的兴趣，创造能力才能得到发展。“兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。一上课，我就问学生：“读了课题，你有什么疑问？”学生的学习兴趣一下就被调动起来了，纷纷大胆质疑。（纸奶奶是谁？是姓纸的奶奶吗？它过多少岁生日？它的生日热不热闹？有哪些人来给它祝贺生日？）同学们提出了很多他们感兴趣的问题，课堂气氛非常活跃。对于学生提出的这些问题，我及时给予肯定，表扬他们爱动脑筋、会动脑筋，问题提得好。学生得到了老师的表扬，学习的积极性更高了。学生有了学习兴趣之后，我就马上让学生带着这些问题读书，自己从书中找答案。在教学中，我特别注重培养学生质疑问难的能力和创新的意识，营造宽松、和谐的课堂气氛，让学生在开放的气氛中自由地质疑，大胆地解疑。这样，不仅提高了学生对语言文字的感悟能力，更激发了学生主动学习、主动探究的积极性。因为这些问题都是学生自己提出的，所以学生的学习热情很高，大家各抒己见，畅所欲言，讨论非常热烈，一会就解决了他们提出的这些问题。学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，培养了自己的创新思维能力。接着我把学习目标展示在学生面前，引导学生明确：这节课要学什么。让学生明确自己努力的方向。学生明确了学习目标，就会朝着学习目标积极主动地探索。
2、分组合作学习
讨论交流的合作学习方式，能最大程度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。本课是略读课，因此我大胆地放手让学生自学。我让学生组成合作小组，选择自己最喜欢的学习方法，自学自己最喜欢的一种新型纸。（可以几个人分角色读一读，或者配上表情和动作演一演；也可以扮演推销员向大家介绍这种奇妙的新型纸；还可以扮演小记者采访这种奇妙的新型纸；甚至还可以把自己想象成就是这种奇妙的新型纸，向同学们作自我介绍。）我只在学生不懂处点拨，不明处启发。学生在这样的学习活动中获得了充分的建立自信和自我展示的机会，因此兴趣盎然，思维活跃。通过这种表演形式的汇报，让学生更好地领悟了各种新型纸的特点和作用，加深了记忆。这样的小组合作学习，既培养了学生的自主学习能力，又充分发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
二、把学习的主动权交给学生
１、让学生自己选择喜欢的方式朗读课文。
２、让学生组成合作小组，选择自己最喜欢的学习方法，自学自己最喜欢的一种新型纸。
３、让学生自由选择做自己喜欢的练习。
我设计了以下挑战练习，让学生根据自己的能力任选一题完成。
（1）请你找小伙伴们排一个课本剧。
（2）请你给一种新型纸设计几句广告词。
（3）请你仿写一种新型纸或新型物品。（要写清它的特点和作用）
三、重视朗读训练让学生在读中感悟
“大纲”指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。我们提倡以读为本，并不是说一节课没完没了地读书。我认为：
（1、）读的指导和训练要有层次。
读，要一遍有一遍的目的，要一遍有一遍的效果。初读课文时，我要求学生：字字读准确，句句读通顺；第二遍读课文时，我要求学生：边读边思考同学们提出的问题；第三遍读课文时，我要求学生：边读边画出各种新型纸的特点和作用；再读课文时，我要求学生：要有感情地朗读。
（2、）读的形式要多样。
课堂上我注意营造一种书声琅琅的氛围，让学生在读中感悟各种新型纸的特点和作用。学生读不到位时，我就范读。我还采用自由读、个别读、领读、赛读、小组读、齐读、分角色朗读等形式各异的朗读方式，训练学生的朗读。通过朗读训练，学生由刚开始的读不通顺课文，到后来读通顺、读流利，到最后声情并茂地朗读，可以看出朗读指导的过程和朗读能力的提高。
四、发挥想象培养创新思维
为了发挥学生的想象，培养学生的创新思维，我设计了以下想象练习：如果我是发明家，我想发明一种纸，这种新型纸的特点是，它的作用是。
课堂上，我鼓励学生大胆地想象，大胆地说，学生的思维活跃起来了，学生插上了想象的翅膀，尽情地驰骋，创新欲望得到极大的满足，创新思维得到了很好的锻炼。通过表演，让学生更好地领悟各种新型纸的特点和作用，并加深了记忆。
五、转换角色营造民主和谐的课堂气氛
学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴、合作者；其次才是学习过程的组织者、引导者。教师要为每一个学生提供积极参与课堂教学的机会，让学生敢想、敢说、敢问，促使学生形成健康的心态。让学生真正成为学习的主人，以平等的身份参与教学，在愉悦交往中，缩短师生间的心理距离。这样，教者轻松，学者愉快，教学就会成为一种艺术享受。课堂上，我运用亲切的语言拉近和学生的距离。如：总之，课堂教学中要注重师生间的交往互动，营造自主、民主、轻松、和谐的学习氛围，学生在这样的课堂气氛中就会思维敏捷、畅所欲言。
总而言之，在目前的教学改革中，我们应该以新的教育理念，新的教学策略去面对新教材；以学生的发展为根本，从相信学生和解放学生入手，去努力创造充满生命活力的语文教学。
 [2005-02-05]
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