在教学中，教师如果能创造性地、充分地使书后习题“物尽其用”，将有助于优化课堂教学结构，减轻学生学习负担，提高课堂教学效率。
一、预习时：
一般来说，书后习题有疏通课文的功能，有理清思路的功能，还有提示教学要求和突出教学重点难点的功能。如“查字典”或“联系上下文”理解词语，这一类较为常见的书后练习，旨在课文的疏通，为学好新课文作好准备。第八册《国旗和太阳一同升起》一文后的作业：1.课文按怎样的顺序写升旗仪式的过程？2、为了让国旗和太阳一同升起、降落，护卫队战士做了哪些努力？3、护卫队战士为了国家尊严，怎样从严要求自己？这些问题以归纳性和叙述性等形式出现。这便使问题从主要内容过渡到文章结构上来，有利于学生理清文章脉络，正确给课文分段。
二、课堂教学时：
又如第八册《国旗和太阳一同升起》教学第一段时：
1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？
2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长句子的方法自学。
3、反馈交流自学情况。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②结合课后2（1），体会附加成分的含义。
“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
③指导读这一句子。
（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②结合课后2（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
③指导读句。
这些问题抓住每句中关键词句设计提问，我们在教学时即可以此问题为主线循序渐进。这样，就可使教学环环相扣，重点突出，凸现文章中心思想，最终使国旗护卫队战士的伟大风范展现在学生面前。
这样学生一边朗读，一边咀嚼，就能更明确地抓住人物的特点，更确切地体会文章里的思想感情，就会自觉地读出感情来。
 [2007-08-26]
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