在这一课的教学过程中，优点有：
1、能够介绍长征背景，辅助教学，帮助学生了解红军长征历程，身临其境的感受长征的艰难，理解红军战士之间的相互关怀的可贵精神，突破重点。
本课的教学重点是：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。可是，红军长征的历史背景距离学生比较远，学生很难想象当时的情景，对课文所叙述的故事也就很难体会其深刻含义了。于是，在教学中，为了让学生对长征的历程有更深刻的认识理解，更深刻的感受红军长征的艰难，我不惜花大量的时间让学生了解长征艰苦的历程，通过资料上的一些惊人的数字，感人的事实事例的复述，让学生感受到当时红军长征历程的艰难，了解到红军间生死与共的团结精神，从而，为让学生更为深刻的理解课文所讲的故事的感人之处、所要表现的精神品质做好铺垫。
2、能够重视培养学生自读自悟的能力和朗读能力。
在教学过程中，自己能够结合教学内容，设计让学生自己在文中批画，写自己的体会感受的环节，培养学生初步的自学批画的能力。并且，能结合课文内容，指导训练学生朗读，评价的能力。
比如：在学习理解课文内容时，我首先提出问题：陈赓为什么要帮助小红军，引导学生从课文第一自然段找答案，写自己的体会感受。通过学生自主批画，学生在文中第一自然段自主找到描写小红军外貌的句子，了解了小红军年龄小，身体不好，处境危险的形象特点，找到了陈赓为什么要帮助小红军的原因之一。接着，我引导提出问题：小红军和陈赓因为什么相遇的？（是因为掉队了）为什么会掉队？再次指导学生从文中自主找到“长时间”、“荒无人烟”、“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语，了解草地环境的恶劣，从侧面理解了陈赓为什么要帮助小红军的另一重要原因。在这一教学环节中，通过让学生自己在文中批画，写出自己的体会感受，培养了学生初步的自学批画的能力。
另外，在学生找到描写小红军外貌的句子后，我还让学生进行了读、评的教学环节，来指导训练学生朗读、评价的能力。
 [2012-06-06]
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