本周三我上公开课，我执教了《生死攸关的烛光》一课。
《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。课文情节扣人心弦，跌宕多姿。
课前，考虑到课文故事发生在离学生生活时代比较遥远的第二次世界大战期间，学生对当时的战争背景知之甚少，会影响到他们对课文内容的理解，因此，备课时，我特意上网搜集了一些关于二战的资料、数据，上课时介绍给学生，使学生了解了当时的背景，知道法国人民进行的是一场保卫家园的正义之战，为他们很好的理解课文内容作了铺垫。
课上，我着重突出两点：一是让学生结合课文内容理解生死攸关一词的意思。对于这个词，学生在课前预习时就查过它的意思，但是这并不说明他们就真的理解了词语的意思。授课过程中，我又让学生在体会“蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束”一句话时具体说出了生死攸关的意思，即蜡烛与一家三口的生命息息相关。另外，我还让学生在理解厄运一词时，具体说出对生死攸关的理解。
第二，我在课堂上突出了文中描写伯德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段，通过抓重点词、有感情朗读等形式，加深学生的感悟，使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容、机智勇敢，并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心，母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现，完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心。
上完课后，我仔细的反思了一下，觉得整堂课学生的感悟、理解及朗读都很到位，只是整个课堂仍是学生在教师的牵引下完成了一个个环节的学习任务，课堂上仍是老师牵引的多。其次，由于前面环节进行的不太紧凑，致使到朗读杰奎琳一部分时非常仓促，一略而过，学生对这部分感悟不深。另外，板书设计也不十分科学，有些板书内容出现的时候不恰当。
 [2011-05-31]
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