今天，我们上语文课，学习了《美丽的集邮册》。订证生字时，我在黑板上板书“琢”。写完后，我发现有个学生好象发现了什么，叫了我一声：“老师。”我问他：“什么事？”他却又笑着说：“没事，没事。”
下课了，我发现那个学生在查字典。我正准备走出教室，他拿着字典叫住了我：“老师别走。”我停了下来。他说：“老师，那个‘琢’字，你写错了。你看，中间的点应写在中间那个撇上，而你那一点写在第二三两个撇上。”他边说边让我看字典，我在字典上看到了“琢”字中间的点，的确写在中间那个撇上。我赶快微笑着对他说：“哎呀，真是太感谢你了。我写了这么多年错字，今天你帮我改过来了，谢谢你呀！”他听了，笑着离开了。
第二天，我看到了他的日记《真高兴》：我发现老师写‘琢’，笔画错了，本想当时指出来，可又想，老师毕竟是老师呀，会错吗？如果我对了，说出来，老师多没面子呀。如果我错了，那我多没面子呀！于是，我就请教字典，我证实我对了，去对老师说，老师感谢我，我多高兴呀！
我们要和学生保持人格上的平等，把他们当成独立的学习的个体，才能充分调动他们学习的积极性，他们才愿意和老师亲近。
 [2006-10-21]
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