教学重点
　　1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
　　2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。

　　教学准备
　　课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。

　　（第二课时）

　　导入
　　课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？（师生交流收集的资料，谈体会）桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗——《桥之思》。板书课题。

　　一、初读全文
　　学生自读全文，思考从诗中读到了什么？把你感兴趣的词句勾画下来。

　　二、学习第一小节
　　1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？
　　（生反馈：木桥、石桥……独木桥、斜拉桥……）板书：样式
　　2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？
　　（生反馈：石头、木头……）板书：材料
　　3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？
　　（生反馈。）引导说全后，板书：功能
　　4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？
　　（首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、材料和功能。）

　　三、学习第二小节
　　1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？
　　（生反馈：美的享受）板书：美。
　　2、谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。
　　（抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”。）
　　（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？（碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。）
　　（2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？
　　（生反馈：回旋别致。板书：回旋别致。师：什么意思？弯弯的小桥不同于其他的桥。图示，加深对词语的理解。这种弯弯的、特别的、精致的风格使它更加美丽了。）
　　（3）、你还从那些词句读出了桥的美？
　　（生反馈：巍峨雄伟。板书：巍峨雄伟。师：巍峨雄伟什么意思？你能不能读一读这句话，让我们体会到桥的巍峨雄伟？生读。
　　他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。）
　　3、全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？
　　（各种造型优美的桥在给人方便的同时，还装点着乡村和城市，给人美的享受。）

　　四、学习三小节
　　1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。
　　（生反馈：无形的桥——心桥。）板书：无形的心桥
　　2、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？
　　（生反馈：尊重、谅解、关注、信任。存在于心灵与心灵之间……）板书：尊重、谅解、关注、信任
　　3、同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？
　　（师范读。生讨论汇报。）
　　4、将你们的想法或讨论的结果写一写好吗？
　　（生写句练习。师上位指导。）
　　5、同学们都写得非常好，老师很受感动，其实这就是一座心桥，这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节。

　　五、总结
　　同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过多种方式了解更多的桥，更希望架设在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。好，这节课就上到这里，课后请同学们：

　　六、作业
　　1、挑选自己喜欢的词句积累背诵。
　　2、发挥自己的想象，设计一座自己喜欢的桥。
　
　　　[2006-10-21]
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