大家好，我将要说的是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文《一枚金币》。
一、我将要按以下五个程序来说课：
1、说教材
2、说教学目标
3、说教学策略
4、说教学过程
5、说教学评价
二、我主要说每个程序的要点
（一）说教材：课文讲述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
（二）说教学目标：根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，感悟老人这么做是想让儿子懂得以诚实的劳动换取金钱的道理。
2、分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。
（三）说教学策略：为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备了以下教学策略。根据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要采取以下几项教学措施。
a加强朗读指导。“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。
b联系学生生活实际表演感受。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。
4、学法。在课堂教学中老师在教给学生知识的同时，更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习积极性。根据教材特点以及学生实际，本节你我主要教学生以下学习方法：
⑴抓重点词语进行学习。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中“懒惰、省吃俭用、当牛作马、两俄里”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到关键性的作用。
⑵合作学习法。培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习的过程的机会。因此，在本节课的教学中，教师为学生创造了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。
（四）、最后我来具体说一说这一堂课的教学教程设计：、
一、创设情境，导入新课认识各种钱币，我们走进“一枚金币”的故事。这种导入让学生有了学习兴趣，拉近了他们与文本的距离。
二、交流感悟，体会文章蕴含的道理
1、自由读课文，看你读懂了什么，让学生通过读整体感知文章的内容，并主要了解儿子与父亲是两种截然不同的人。
2、学生再次读课文，先体会出父亲的无奈，再逐步找出儿子三次将一枚金币交给老人的段落，让学生感知老人先后三次将儿子送来的金币扔进火炉时儿子不同反应。重点学习儿子第三次将金币交给老人的情况。教学时，教师先引导学生说出儿子看到父亲把金币扔进火炉时的反应和前两次进行对比，说明了儿子通过自己的劳动懂得珍惜，并且及时进行朗读指导，让学生通过读来理解儿子受不了的心情
3、分角色朗读课文。指导进行分角色朗读课文，让学生再一次整体欣赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。交流讨论：
三、强化训练方面主要是让学生认识到金钱有面值，却不是什么都可以买到，再加以填空训练学生的口语以及写作能力。
如：1、金钱可以买到什么，但买不到什么。
2、文中有两次受不了，第一处是————、因为————；第二次是————，因为——————。
3、父亲前两次把金币扔到了炉子里，儿子表现是————。第三次父亲把儿子递过来的金币扔到了炉子里，儿子的表现是——，说明了——————。
四、总结全文。
五、板书设计：
一枚金币
老人 儿子
辛勤劳动 懒惰成性
省吃俭用 受不了 花钱如流水
儿子懒惰奢侈辛苦挣钱不被认可
只有靠自己的劳动挣来的钱，才懂得珍惜
我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培养学生的逻辑思维能力。
由于自己水平所限，我的说课还存在着诸多不足，恳请各位专家、评委、同仁给予指导。
 [2016-11-03]
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