《缝纫鸟》是北京市课程改革实验教材小学语文第七册的一篇科普类文章。课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔精神的赞赏。重点是理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
语文教学的实践是包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是读的实践，应“以读为本”。在本课教学中，我充分发挥读的作用，通过读理解内容，体会情感，同时训练学生的表达。本文是一篇科普文章，篇幅较长，根据这一特点，我在教学生初读课文的基础上，以作者的感叹“那草窝简直就是一个精致的艺术品！”为切入点，直扑文章重点内容缝纫鸟是怎样编织巢穴的，从而带领学生走进文本，体会作者所表达的情感，感受缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚韧不拔的精神。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。”我在教学中是这样做的。
教学过程：
一、整体感知，回忆内容。
师：同学们，上节课我们初读了课文，下面请同学们回忆一下，作者几次观察缝纫鸟（三次）请用概括的语言说一说，三次观察有什么不同。
生：第一次观察全过程。第二次近距离地仔细观察。第三次雨过天晴，观察到缝纫鸟修补巢穴编织新巢。
师：通过初读课文，我们初步了解了缝纫鸟高超的筑巢本领。它建造的巢穴经纬交织，左右相连，十分结实，对此作者发出了强烈的惊叹是------
生：“那草窝简直就是一个精致的艺术品！”
师：精致的艺术品是怎样建造而成的呢？文章的哪儿具体详细地告诉了我们？（第二自然段）
二、理解内容，体会情感。
1、抓住重点词语理解，体会情感；想象画面加深理解，体会情感。
师：请同学们默读第二自然段，找出建造巢穴的内容。自读批画，然后读一读，谈谈你读后的感受。
生1：我从“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，”这句话中的“一根根”“两三尺长”这两个词感受到缝纫鸟编织巢穴用的材料很多，不是一根两根，而是很多根。而且还很长。
师：一尺多长？两三尺多长？（用手比划一下。）你有什么感受？
生2：我还感受到了缝纫鸟衔草路途遥远，而且来回往返地衔草，这样一只小鸟衔这么多、这么长的嫩草多么不容易呀！
师：缝纫鸟衔着两三尺长的嫩草，往返于印度洋和大树之间，想象一下当时的画面。你能把它的这种不容易读出来吗？（生读。）
师：同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。你们还有那些感受？
生3：我从“用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。”这句中的“先、而后”这些词语中感受到缝纫鸟编织巢穴还有一定的顺序。它们先打成几道圆圈，编一个底，而后再编上边的部分。这样有顺序地编织，才能编得好。
生4：我从这句话的“有经有纬、左右穿梭”这些词语中能感受到缝纫鸟编织的方法非常巧妙。
师：什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。对此还有什么感受？
生5：我从这两个词中感受到缝纫鸟很聪明，它能用人织布的原理编织自己的巢穴。这样编织的巢穴非常牢固结实。
师：你说的真好！这两个同学通过体会缝纫鸟编织巢穴的过程感受到了缝纫鸟很聪明，大家看到它不仅聪明，编织的技艺还很高超呢！
生6：是的，缝纫鸟能用它的尖嘴左右穿梭的进行编织，这个方法真好！我也感受到缝纫鸟搭窝的技艺特别高！
师：你说的很好！你们不仅体会缝纫鸟是怎样编织巢穴的，还感受到缝纫鸟编织巢穴那么巧妙，技艺那么高超，想象当时的画面。把自己的这种感受融入情感读一读。（自由读、个别读、评读。）
生7：我从“看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这句话中体会到缝纫鸟的尖嘴非常灵巧。
师：去掉“一点”好不好？为什么？
生8：不好。因为缝纫鸟的尖嘴不仅非常灵巧，而且不比人的双手差。都说人
是心灵手巧，人的双手是非常灵巧的，它的尖嘴都能与人的双手相比，
说明它的尖嘴特别灵巧。那灵巧程度能与人的双手相比。
师：很好，你把自己的感受读一读。
生9：我从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。”这句话中的“尖嘴、惟一”中体会到缝纫鸟的劳动很艰巨，工作量很大，非常艰辛。
生10：而且缝纫鸟在编织巢穴的时候只能用那只尖嘴，它的双脚的爪子还要抓住树枝，我觉得它编织巢穴非常辛苦、艰难。
师：缝纫鸟紧紧抓住树枝，一旦有风吹草动，树枝也会左右摇摆，它也随之而动，多危险呀！你仿佛看到了什么？
生11：我仿佛看到缝纫鸟在高高的树枝上，用它的嘴衔着长长的嫩草，双脚的爪子紧紧抓住树枝，艰难的编织巢穴。
师：把你看到的用朗读表达出来。体会缝纫鸟编织巢穴的艰难。（个别读、评读。）
生12：我从“一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这句话中的“两三天、不停歇、才能、”这些词语感受到缝纫鸟编织巢穴的时间很长，要用两三天的时间，而且是不停歇地劳作，才能编织一个不大的窝。
生13：我从这几个词语中不但体会到缝纫鸟用的时间长，而且我还感受到缝纫鸟能够两三天不停歇地搭窝，特别有毅力。
生14：我感到缝纫鸟能两三天坚持不懈编织巢穴，我非常佩服它，如果是我可能不会坚持那么长时间，而这只小鸟却能不停歇的劳作，真了不起呀！
师：是呀！这样一只小鸟为了编织一个自己和情侣相依而居的窝，一直坚持，不放弃，它的毅力多么坚强啊！我们的心底油然升起了敬佩之情。让我们带着这样的情感读一读。（自由读、个别读、评读。）
师：刚才我们通过抓重点词句和想象画面感受到了缝纫鸟如此巧妙的艰难的编织巢穴，真让我们感到不可思议呀，带着这样的情感再读读这部分内容，想象一下当时的情镜。（自由读、个别读、评读。）
2、品词品句深入理解，体会情感；展开想象发展语言，体会情感。
师：通过他读把我们带到印度洋沿岸，好像亲眼目睹了建造巢穴的过程。缝纫鸟历尽辛劳，编织了一个只能让它和情侣相依而居的窝，到了风雨交加，海潮猛涨时，这个巢穴能够经受住狂风暴雨吗？作者担心地来到大树底下一看，那草窝被狂风猛雨打落下来。这倒给了作者一个机会走近巢穴，仔细观察。
师：当作者近距离观察这个巢穴时，不禁发出强烈的惊叹：啊！出示“那草窝简直就是一个精致的艺术品！”
师：再读这句话，想象作者当时是什么样的心情？
生：我觉得特别不可思议，那个草窝就像一个精致的艺术品。
生：作者当时一定想马上看看这个艺术品。
师：带着这样的情感再读读。
师：什么是艺术品？什么是精致的艺术品？
生：艺术品是好看的精美的工艺品。精致的艺术品是精巧细致不粗糙的艺术品。
师：精致的艺术品什么样？读读这段话，填空。
出示：缝纫鸟的窝特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。它（）（）（），简直就是一个（）的（）。
师：读读这段话，谈谈你的体会。
生：我从“经纬交织、左右相连、十分结实”这些词中体会到这个草窝非常精致还很结实。
师：你还从哪儿看出草窝特别结实？
生：我从即使从树上掉下来，也没有散解、变形看出这个草窝特别结实。如果不结实的话，它从高高的树枝上掉下来，就会散开。可是这个草窝不但没有散解，而且还没有变形。
生：我从这句话中还感受到缝纫鸟筑巢的本领非常高。
生；我感到缝纫鸟真的很了不起，我更加喜欢它了。
生：我不仅非常喜欢它，还特别敬佩它，觉得缝纫鸟太棒了。
师：饱含着作者对缝纫鸟的称赞再读读这段话。
（感情朗读，体会情感。评读。）
师：你看到这个精致的艺术品，此时，你想对谁说些什么？
生1：我想对缝纫鸟说：“缝纫鸟你太了不起了。你筑巢的技艺真高，那么艰难你都能坚持不懈，我真佩服你”
生2：我想对艺术品说：“精致的艺术品，你从高高的树枝上掉下来都没有散解变形，你太结实了。”
生3：我想对大自然说：“大自然，你真的太神奇了。还有缝纫技能的鸟，而且它编织的草窝简直令我不敢相信。”
生4：我想对暴风雨说：“暴风雨你赶快停一停吧！不要再打落缝纫鸟的窝了。”
生5：我想对人们说：“我们要保护缝纫鸟。它既聪明又可爱，非常了不起。它编织的巢穴多么精致啊！”
师：这样精致的杰作，只有一点是极为可惜的：------
生：“一经狂风猛雨，草窝便被打了下来，落得个前功尽弃。”
师：什么是前功尽弃？结合课文内容具体说一说。
生：缝纫鸟辛辛苦苦编织的草窝被暴风雨打落下来，它的一切努力都白费了。
师：面对缝纫鸟的前功尽弃你的心情会怎样？
生：我感到非常惋惜。它用了两三天的时间不停歇地编织巢穴，现在却落了下来，觉得很可惜。
生：我很同情缝纫鸟。
师：把你的情感融入朗读，读一读（自由读）
师：缝纫鸟面对自己的前功尽弃，它们气馁了吗？作者也相信没有放弃，作者是怎样想的，读一读。
“我相信缝纫鸟是不会就此罢休的。它们一定会再去衔草，重新编织可爱的窝-----依然那样精致，那样结实。”
师：齐读，读出坚信的感情。
师：作者这样坚信它们不会就此罢休，从下文的什么地方看出它们没有气馁，没有就此罢休呢？
[这一环节设计了两个重点，一是什么是艺术品？精致的艺术品什么样？二是面对精致的艺术品，你想说些什么？设计这两个问题的目的一方面是通过文本的语言文字加深对缝纫鸟编织的精致的艺术品的赞叹，另一方面是为学生谈体会说感受提供时间与空间，从而锻炼了学生的表达能力。]
3、入情入境情感朗读，体会情感；想象画面再次感悟，体会情感。
“只听得那群缝纫鸟唧唧喳喳，一片喧闹。这时阳光灿烂，晴空如洗。我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样地忙碌、勤劳而又欢乐……”
师：自由读这一段，说一说读的感受。
生：我感受到缝纫鸟没有被暴风雨吓倒，没有放弃。
生：它们修补巢穴、编织新巢。
师：“只听得那群缝纫鸟唧唧喳喳，一片喧闹。”一片喧闹，它们在干什么呢？想象它们会说什么，做什么？
生：缝纫鸟会说：“伙伴们，天已经晴了，我们赶快去衔草吧！我们要趁着这美好的时光把窝搭好。”
生：“我们一起修补我们的家吧！”于是它们有的去衔草，有的去找一些别的材料，飞来飞去地不停地忙碌着。
师：去掉“欢乐”行吗？为什么？
生：不行。因为缝纫鸟不仅很忙碌，而且还很高兴呢！
师：你们把缝纫鸟那种没有被困难吓倒，乐观的精神通过朗读表达出来吧！（指名读，评读。）
三、总结全文，情感升华
师：通过这节课的学习，我们不仅进一步了解了缝纫鸟建巢方法巧妙，过程艰辛，感受到高超的筑巢技艺和坚持不懈的精神，让我们由衷地赞赏这些聪明、灵巧、可爱、勤劳的缝纫鸟吧，再次带着对它的喜爱与赞美读一读吧！
 [2011-04-26]
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