学习目标：
1、引导学生通过比较学会区别近义词，让学生在练习中了解它们的差异。
2、通过边读边体会，让学生在趣味中积累成语，了解成语的意思。
3、读名言，激发学生积累格言的兴趣。
4、通过读短文，让学生体会语言文字的魅力，感受大自然之美，并能尝试着描写自己见到的景色。
5、引导学生通过读、比、悟，学习作者的写作手法和表达方法，，提高学生的写作能力。
6、通过口语交际，激发学生对生活的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样观察身边的事物，如何组织语言，将自己观察到的特点和自身的感受表达出来。
教学重难点：
1、引导学生了解近义词之间的差异。
2、引导学生体会汉语言的丰富多彩，学会如何把习作写具体、写美。
教学手段：课件
教学时间：2课时。
第一课时
一、读一读,想一想
1、指名读词语。
2、想一想，每组词语之间有什么关系？
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结：每组词中都有一对近义词，他们意思相近，但还是有差别的，因此不能互换。请你们记住他们的好朋友，千万别弄错了。
5、出示近义词，让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。
6、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？
二、读一读。
1、出示“山水、天地、思想、谈论”4个词语，让学生读一读。
2、变魔术，在这4个词语的两个字前后，插入另外两个字，组成成语。
3、指名读成语，要求读出成语包含的感情，也可以让学生简单地说说成语的意思。
4、让学生只看前两个字，说出含有这两个字的成语。
三、写一写，背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）
3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。
2、这段文字描写了什么？你觉得火烧云美吗？
3、把你的感受读出来，让大家评一评。
4、课件展示火烧云的图片，在音乐背景下朗读短文。
二、探究与发现
读一读，想一想。
1、读句子。说说你的感受？
2、自由讨论后全班交流。
3、出示例句：比一比哪一句好，好在哪里？
4、第2句用了排比句和比喻手法，生动、形象且具有节奏感。
5、小结：要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果会好一些。
三、口语交际
1、创设情景：
同学们，我们中国地大物博，历史悠久，有许多美丽的景物和闻名世界的建筑、文化遗产，它们深深地吸引着我们的目光。
2、出示图片。
谈谈你的感受。
3、作为中国人，我们应该用最美的语言来赞美它们。
4、小组讨论。
5、全班交流，师生共同点评。
6、角色扮演，互动交流。
第三课时
习作内容：
根据自己搜集、采访的资料，写写自己的家乡。
设计目的：
1 通过搜集和采访，了解家乡的过去和家乡有代表性的景物。
2 写一写自己的家乡，尝试学习运用本单元学过的好词好句进行描写。
3 要求语句完整，有内容。
教学准备：
整理自己搜集到的、采访来的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谈话导入。
武汉是湖北省的省会，人口约970万人，是华中地区的最大城市，中国大陆七大中心城市之一。世界第三大河长江及其最大的支流汉水横贯市区，将武汉一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。在清代末期、国民政府时期及中华人民共和国初期，武汉经济繁荣，一度是中国内陆最大的城市，位居亚洲前列，故武汉曾有“东方芝加哥”的美誉。今天的作文课，我们就来从自己对武汉的了解出发，来写写这座城市。
二、拓展话题内容。
1、说说你想向大家介绍武汉的什么？（可以是景、可以是人、可以是特产、可以是历史文化、可以是大街小巷，）
2、小组交流。
引导学生注意，重点说说家乡的某一方面的特点，同学之间相互补充。
3、注意说清楚一个特点，再说另一个特点，段与段之间的过度要自然。
三、指名说说，师生共同评议，明确习作要求。
（1）每个小组推荐说得好的同学可以带着资料到台前介绍。
（2）大家共同评议。
（3）在评议过程中，穿插好词好句，引导学生习作。
四、学生习作。
注意把句子写通顺，不写错别字。运用自己学过的修辞。
五、修改习作。
1、学生自读自改
2、组内交流，再修改。
3、学生誊写作文
六、讲评
 [2010-08-10]
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