前言：
本组教材共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。三篇课文体裁多样。有流传千古的诗词，寓意深远的成语故事，还有形象生动的神话故事，因此，学生通过本组的学习，一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本技能，丰富语文知识的积累，而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的习作素材与感受，提高习作水平。字词部分学生则通过自学的方式掌握。
第一课时：《5古诗两首——山行》
一、自由朗读，初步感悟。
（一）、小组互读，互评。
（二）、质疑，小组互答，指点读生字。
二、小组内交流学习体会，拟出疑难问题。
三、教师检查学生自学古诗的情况。
第二课时：学法教法同《山行》
第三课时：
学生用自己认为最有效的方式自由阅读本组教材《6成语故事二则》、《7女娲补天》。读后学生主要做三件事，学生有问题提出，先统一有学习小组组长收集。
一、通过自渎课文懂得了一个什么样的道理？
二、课文中出现了哪些人物？
三、读了故事有何感受？
第四课时：学生自学《6成语故事二则》
一、自学方法提示
（一）、自渎课文，扫除文字障碍。
（二）、小组内交流好词的意思。再通过比赛的形式朗读加以巩固。
（三）、小组之间交流，将好词好句拟写作业题统一写在作业本上，小组相互批阅。
第五课时：继续学习《6成语故事二则——邯郸学步》
一、解难。
（一）、少年为什么要去邯郸学步？
（二）、少年在邯郸怎样学步？
（三）、少年最后结果怎样？
（让学生自由讨论思考，从文中找到相关的语句画出来。）
二、小组之间交流：少年错在哪里？
三、小组内交流学习体会：说说这则成语故事告诉我们一个什么道理？。
第六课时：继续学习《6成语故事二则——望洋兴叹》
一、小组互读，提出问题。
二、小组相互交流、共同探讨问题。
三、师生共议、明确：邯郸学步、望洋兴叹的意思。
四、拓展延伸。
让学生根据成语的意思，以小组之间讨论，说说两个成语的近义词与反义词。
五、以小组为单位，开展“成语故事大讲坛”的活动。
第七课时：学习《7女娲补天》
一、自学方法提示
（一）、辨析人物品质，明白蕴涵的道理。
（二）、自渎自悟，自主识字。
二、小组内交流学习体会，拟出疑难问题。
第八课时：继续学习《7女娲补天》
一、师生质疑解难。
（一）、女娲为什么补天？
（二）、女娲怎样补天？
（三）、天补好后世界发生了怎样的变化？
（四）、我们应学习女娲的哪些精神？
二、好词好句朗读、赏析。
如：非同小可、天崩地裂、江河横溢、兴风作浪、山石崩飞等等。
三、学生复述课文。
第九课时：基础知识自训。
一、自学基础知识，拟定本组测查题；
二、以合作学习小组为单位组，组与组之间相互交换测查。
第十、十一课时：习作训练《今天我下厨》
一、课前先布置学生在家实际操作一回：怎样炒菜？
二、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
三、作文拟稿。
第十二、十三课时：全班综合测查
 [2011-05-31]
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