教学重点:
掌握生字的音、形、义，体会故事蕴涵的道理。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事蕴涵的道理。
教具准备:
电子白板。
教学过程:
一、激趣引入
1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）
教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进第6课《成语故事二则》。
2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。
邯郸：战国时赵国的首都。
二、初读课文，学习生字新词
1．自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。
2．说说你认识了课文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教师相机课件出生字）。
3．检查自学情况。
（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声；“姿”是平舌音；“势”是翘舌音。
（2）发现“燕”的字行特点，上部是“甘”。“姿、势”都属于上下结构的字，且上部都是左右结构的字，“姿”字上窄下宽，“势”字上宽下窄。
（3）采用多种方法记生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“执一势”。
三、再读课文，感悟道理
1．自由读课文，提出要求：
（1）说说课文讲了一件什么事？
（2）边读边想，你对燕国少年有什么看法，提出不理解的问题。
（3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。
2．小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）
3．全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。）
4．自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。
5．展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。
四、总结拓展，形成运用
1．同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）
2．作业。
（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。
（2）回家把这个成语故事讲给别人听。
板书设计：
6 成语古事二则
邯郸学步
学走路 爬回去
一味的模仿别人，反而失掉了自己原来的技能。
 [2015-04-15]
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