《赏花》一文是冀教版第七册的新增课文，课文截取了一群盲人游客在孤独与寂寞中开始了他们的旅程，但行不多时，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且看到了盛开的菊花，飞舞的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……这一个小片段。而这一切来源于秀子（售票员）和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。文章题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会，感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一般清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。
本单元主题是“人间真情”，这一文化主题一是要学生感受人间真情的无处不在，真情的伟大力量以及享受真情的温暖、幸福，融入真情之中，用心去体验，感受真情给人们带来的温暖，带来的快乐……人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好，才让我们感受到了什么是温暖，什么是幸福。爱的力量是伟大的。二是要促使学生用心研读课文，透过作者抓住人物的语言，动作，神态，外貌等描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法，学习作者观察生活的细致，感受真情的无处不在。为了让学生通过字里行间去感受“人间真情”这一主旋律，我特制定了这样的第二课时教学目标：①理解课文主要内容。②通过重点词句感受人间真情，体会秀子对残疾人的关爱。③通过有感情地朗读真正地用心去感悟“爱心”。
课堂教学中，我从回顾课文主要内容入手，因上一课时和这一课时在时间上有一定距离，如果上课就说，对四年级学生来说可能有一定难度。所以，上课伊始，给孩子们4—5分钟的读文时间，迅速浏览，回想主要内容。使文章在学生的头脑中有一个再现。在学生把握文章主要内容的基础上读出自己印象最深之处。本文有两条线索，一条是明线，即售票员秀子的活动；一条是暗线，即盲人的变化。课上，我紧紧抓住秀子的活动这条明线，从秀子见到一车盲人吃了一惊，决定打破沉闷的气氛，做一回特别向导。有了想法，便付诸行动，根据盲人耳朵特灵的优势，秀子从描述声音入手，让车厢内响起一阵低微的笑声，看到盲人的反应，秀子兴奋起来，导游的劲头更足。为盲人服务的劲头更足了。双目失明的乘客们在秀子的导引下，全身心地感受着湛蓝的天空流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。在学生边朗读边感悟到这里时，我又适时引导学生展开想象，盲人仿佛看到了什么？车厢内兴高彩烈喜气洋洋的气氛如何？这样很自然地拓展了学生的想象空间。发散了学生的思维。到此时感觉郊游目的已达到，但车厢内的气氛还在发生着变化，秀子唱起了动听的歌，我进一步挖掘歌词的内涵——春的赞歌，进一步引导学生展开想象，紧接着车厢内的气氛发展到高潮，整个车厢变成了一支合唱队，还有人在悄悄地擦着眼泪，学生们异口同声，这是感动的泪水，学生对课文的理解，对人间真情的感悟水到渠成。最后，我又抓住“花香弥漫”这个感悟点，让孩子们体会到车厢内弥漫的不只是花香，是秀子和驾驶员的爱心。随着花香充满整个车厢，流淌在每个人的心田。
课文理解感悟到这里，可以说基本结束。我又返回到课题，提了这样一个问题：现在你对题目的“赏花”有没有更新的理解？在我的引导下，学生们明白了赏花不是一般意义上的观赏，而是用心去体会，感觉大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
这一单元的文化主题是人间真情。《炊烟》，《赏花》两课所讲述的都是素不相识的人之间的关爱，在我们生活的大家庭中，素不相识的人尚且如此，我们对自己周围的人，身边的人是不是更应该奉献自己的一份爱心呢？毋庸置疑，学生的思想境界肯定会有所提升。
 [2009-02-14]
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