教材分析：
《字的敬畏》是冀教版语文教材四年级上册第三单元中的第四篇课文。本文选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。文章篇幅较长，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。在文中，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：汉字，在我的眼里是有生命的。
本课相对于四年级的孩子来说，有着太多的难点难以突破。一千多字的课文对于中年级的孩子来说，篇幅是比较长的。而且本文的好多句子既长又绕嘴，还有很多难懂的词，这样一来，学生很难正确流利的读下来。读就成了第一道难关。第二自然段中学生们很难仅凭一段文字就能理解乡俗中蕴含的对汉字的敬重。等等类似的难点文中就有四五点之多。因此建议教学前先进行充分的预习和相关难点的分散。
教学目标：
1 结合具体语言文字了解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。
2 通过朗读、默读、诵读等活动使学生感悟、理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情，实现在语文课堂上的“读”占鳌头，以读促悟。
3 力求实现语文课堂有效的读写结合。
教学准备：电脑幻灯片。
教学时间：第二课时。
教学过程：
一揭示课题：
1 师生共同书写课题。
2 结合上节课的学习和自己的理解，说说“敬畏”是什么意思？一般你会敬畏些什么？
师总结：一般我们敬畏的都是德高望重的长辈，或是具有强大力量的事物。那么小小的汉字为什么会让作者感到敬重呢？他又敬重汉字的什么呢？
二回忆课文内容，整体感知课文的结构。
1 看课文回忆：作者是从哪两个方面写了对汉字的敬重的？（乡俗和读书）
2 快速浏览课文，找一找哪几个自然段写了乡俗的影响，哪几个自然段写了读书的影响？（2——4、5——8）
三理解2——4自然段，感受乡俗带给“我”的对汉字的敬畏。
1 思考：“我”对汉字是先产生了敬重还是先产生了畏惧呢？你是读了哪句话体会到的？（结合第2自然段理解）。
2 听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，“我”心中会想到些什么呢？（出示第三自然段，指名读。）结合“神圣”一词，体会作者对汉字的敬重。
3 指明带着敬重的语气读第三自然段。
4 过渡：此时我对汉字的敬畏还只是一种模糊的意识，它来自乡俗对自己的影响。但正是这种模糊的敬畏，让我对汉字产生了强烈的兴趣，萌生了探寻方块字奥秘的向往。从此，我就一步步走进了汉字的世界，开始了读书探寻的历程。
四精读5——8自然段，体会作者敬畏的是什么。
1 指名分段读这一部分，思考：在这一部分，作者通过什么讲述了自己在读书中探寻的收获？（了解这一部分的主要内容，渗透写作方法）
2 读第五自然段，理解作者体会到的汉字“呼风唤雨”的本领。
（1）默读写读《聊斋》的这一自然段，思考：读《聊斋》时的感受让我发现了方块字的什么奥秘？边读边想，把有关的句子勾出来。
（2）结合学生的谈话和文中写的读《聊斋》时的感受体会作者为什么说方块字能呼风唤雨。引导学生感受《聊斋》带给人的恐怖的气氛。
（3）指名有感情地读第5自然段。
（4）过渡：《聊斋》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领，那唐诗又给了我什么不同的感受呢？
3 自由读第6、7两个自然段，思考：读唐诗又让我有了什么独特的感受，把相关的句子或词画出来。
（1）在学生交流时，引导学生结合“震慑”一词及作者写的读《听张立本女吟》的感受来进一步感受汉字的神奇。（能将声音在纸上记录下来、将声音带给人的感受用触觉和想象来体会，同样的如闻其声、将这歌声保存了几百年）
（2）指名学生配乐朗诵古诗，体会作者的感受。
（3）过渡：在这样不断的探寻和感悟之后，“我”终于悟出了一个道理，是什么呢？
4 读第8自然段，体会汉字的含蓄。
（1）找到作者悟出的道理读一读。
（2）为什么说汉字像中国人一样含蓄呢?作者也举了例子进行说明，请一位同学读一读第9自然段中从“譬如”开始到结尾的部分，体会一下，哪些句子能让我们感受到汉字是含蓄的，把它画出来。
结合学生的谈话和课文中的重点词句引导学生理解汉字的形体、所带给人的想象的空间都体现了汉字的含蓄美。
“一提到……江南水乡的朦胧。”一句：请学生说说看到这些字你想到了什么？体会一个字可以使人联想到众多的事物。
“这些分开的字……当作名画欣赏“一句：出示篆书、隶书等不同的字体，请学生说说看完之后的感受，体会汉字的形体美。
“要是把这些字叠连起来……汉字的空间调度能力，在此展现给我们。”一句：请学生说说读了那副对联，你想到了什么，仿佛看到了什么？结合自己的感受来理解“气象万千”一词。
结合以上三点请学生谈什么是含蓄。
5 总结：有了这越来越深刻的感悟，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界，会用方块字阅读，会用方块字写作的人，算是有福了。
五感受外化，读写结合。
1 你在阅读时，有没有过和作者读书时相同的感受呢？结合自己的读书体会谈一谈。
2 此时，你对作者说的“汉字，在我眼里是有生命的。”这句话有了新的认识吗？结合自己的体会把下面这段话补充完整：走进了汉字大世界，我越来越发现：汉字（）。汉字，在我眼里是有生命的。
结束：汉字是如此的神奇，让我们也一起去探寻它的奥秘，只要你用心去感悟，一定会有更多的收获。
板书： 字的敬畏
乡俗的影响：神圣
读书的影响：呼风唤雨
创造奇迹 含蓄、神奇
气象万千
 [2009-02-14]
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