教材分析
《小草》是一篇优美的抒情散文。文中抓住事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学要重视朗读，因此本节课我以读书训练为‘经线’，以字词句的基本功训练为‘纬线’来组织教学。使字词句的基本训练寓于读书训练之中。要指导学生在阅读的进程中感受言语形象——读出形；感受言语情感，读出情，感受言语智慧——读出理；感受言语蕴涵——读出神……让学生感于目，会于心，动于情，发于声。
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，在神奇美妙的大自然中，你喜欢什么？是广阔无垠的蓝天？还是浩瀚无边的大海，是高大挺拔的苍松，还是芬芳迷人的鲜花？而许多却喜欢那不引人注目、默默无闻的小草。今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。板书课题：《小草》
请同学们猜一猜，作者为什么要赞美小草？（学生自由猜）
带着你的猜想快到课文中去寻找答案。
二、初读感知，了解大意。
1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子。长句子多读几遍。
2、检查生字、词语的认读情况。
（屏幕出示，要求会认的字和词语）
3、默读，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？
4、学生汇报，教师板书：
生命力强到处生长春天希望扎根增色
5、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
（先以古诗开头，再写赞美小草的原因）
三、朗读感悟，品味特点。
1、读议第二自然段
（1）默读
（2）思考：
这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？
这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？
（3）找出你喜欢的句子，读出你的感情，展示你的风彩。
2、自主探究第3~~5自然段。（方法如上）
3、教师巡视，点拨指导。
4、朗读展示。（喜欢哪部分就读那部分，师生互评）
四、拓展延伸
1、你认为小草还有哪些优点呢？
2、学生交流。
3、在我们这个社会中哪些人像“小草”？
4、学生交流：(教师、清洁工、警察)
5、情感升华
师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们要高声赞美你，小草！
6、引读开头和结尾
7、这两部分表达了作者怎样的思想感情？
8、学生回答，师板书：喜爱赞美敬佩
六、总结全文：
1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了我们这些有益的启示。那么，从文章的内容到文章的结构，作者在写作上有哪些特点呢？
2、归纳：大屏幕出示
（1）总——分——总的构段方式。脉络清晰，首尾呼应
（2）古诗名句开头，总括全段内容。先概括后具体，起到画龙点睛的作用。
（3）用了拟人的表达方法。
七、感情提升，结束全文
1、小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。最后，老师把一支赞美的小草的歌送给大家。
2、播放歌曲《小草》
板书设计
 [2011-02-12]
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