一开始，黄老师让学生朗诵描写月亮的诗句。既是对学生旧知识的复习，又能很自然的过渡到新授。衔接得很自然。由于本篇是一篇写景的文章，语句运用十分优美，所以黄老师加强了朗读训练。通过范读，小组读，个别读。“读”贯穿始终，通过读，感受“美”的语言，身临“美”的环境，内化“美”的语言。

　　在读的过程中，体会比喻句、拟人句的妙用。例如，“仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。用“追赶”“驱赶”把明月写成富有情趣的人，表现了作者对明月的喜爱。并且让学生写拟人句。做到了讲练结合。
　
　　　[2007-08-26]
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