本文是一篇历史故事，它生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻的办法大败曹军于赤壁的故事。教学这篇课文时，在（1）班我采用以往的先分部分理层次，然后再讨论的方式，结果在分部分时延误了时间，讨论的时间就不够充分，学生还想再说时，下课的铃声已经敲响了。
在（2）班教学本文时，一上课我带领孩子们理出交战双方、时间、地点后直接采用问题导入，用电脑出示了讨论题“东吴只有3万人，为什么能打败80万曹军？”一堂课下来，真是出乎我的意料！原本不爱回答问题的孩子们畅所欲言，引入了历史资料，联系文章上下文，抓住文中的词句总结出四条原因：
1、周瑜知已知彼。
2、当时船速快、火势大、蔓延快。
3、黄盖考虑安排周详。
4、曹操骄狂轻敌。
尤其是孩子们从曹操的性格武断、喜欢听好听话来分析他轻信敌人，轻视敌人，才导致损兵折将的结局。学生们能从人性的角度来分析一个历史人物，对于一个五年级的孩子而言，我实在没想到。
班里还有一个学生抓住“曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。”这句话，结合＜三国演义＞这本书，说曹操为什么欢喜得不得了呢？因为他身边缺少将才，所以此时黄盖投降让他欢喜不已。
通过在所执教的两个班采取了不同的教学方法，我更深刻地感悟到，在课堂上老师应充分发挥学生的积极性，让学生在教师的引导下大胆发散思维，激发语言灵感。教师充分信任学生，让学生成为课堂主角，放手让学生去学习，去探寻。这样更有得于培养学生的浓厚兴趣和学习语文的能力。
 [2005-08-04]
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