作业设计背景思考：
《古文二则》是四年级第一学期第三单元中的一篇课文。之前，学生接触到的都是古诗，古文还是学生第一次接触。这两则短文短小精悍，内容丰富，充分展现了古代文学的语言特征与魅力。尤其是《菊》一文，全文共四句，分别从香味、形状、颜色和品性等方面介绍了菊花，其中最后一句还写出了菊花的傲霜独放的品格。因此，本课的作业设计，我更侧重于让学生品味各位文学大家的写菊名篇，增强语言积累，培养良好的语感，进一步培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力，在写作手法上受到潜移默化的影响。设计的几项作业，学生可以根据自己的爱好自主选择、自主完成。
作业内容与作业评价要求：
作业内容及设计理念：
1、背诵《菊》。
2、搜集课外与菊花有关的诗句、文章，认真朗读体会，并摘录好词好句。
（新课标指出：要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生以课本为点，扩大阅读面，大量积累语言。同时，训练学生搜集和处理信息的能力，拓宽他们的学习渠道，不断提高他们的语文素养，发展自主探究的能力。）
3、练笔：你心目中的菊花是什么样的？请仔细观察生活中的菊花，运用你积累的优美词句，发挥你的想象，施展你的文采，写一篇关于菊花的文章。
（积累的目的在于运用，运用的目的在于提高，提高的目的在于创造。此项作业是融字、词、句、段训练于一体，注重培养学生学以至用的能力和表达能力，培养他们在生活中发现美、创造美的能力。）
作业评价标准：
1、能流利背诵古文。
2、能有感情地朗读自己搜集到的诗文，认真摘录好词好句。
3、能从形状、颜色、香味、品性等方面来描写菊花，层次清楚，语言通顺、优美。
基于学生作业的反思：
从完成作业的情况来看，每个孩子都做了两项以上的作业，大部分孩子三项作业都完成得很好。看到他们完成的作业，我眼前一亮：词、句、段的摘抄不但有课文里的，而且有课外的，许多孩子还配上了自创的菊花图，尽量做到了图文并茂；搜集到的诗文里那些让人读后“口留余香”的美妙句段，他们读读背背，细细品味，和同学分享学习中的愉快；一篇篇描写菊花的习作，层次清晰，语言清新自然，情感真挚。
反思这个作业设计的成功之处，我觉得自己所做的只有一点，就是把学习的主动权交给了学生，而精彩都是学生所馈赠给我的礼物。是呀，学生本身是个性的，每个学生的性格、兴趣、特长各不相同，每个学生的知识背景和生活体验也不完全相同，在做作业时，他们对语言文字往往有不同的学习和表达方式。因此，我在设计这些作业时，关注了个体差异，尽量满足学生不同的学习要求，因材施教，从而拓宽了学习空间。学生自主选择作业，在大脑中形成优势兴奋中心，让思想火花迸发，从而愉快完成作业；学生自主选择作业内容，自由参与学习活动，实现课内外联系，注重积累运用，从而在潜移默化中转变了学习方式，培养了自主学习意识和运用知识的能力。
 [2013-07-28]
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