上好一节课，首先要从单元导读开始钻研，其次钻研教材，制定教法。每当拿到一篇课文，我总是细细阅读，多读几遍后，会拿出笔在文中做上各种记号，就像对学生所说的那样，不动笔墨不读书。然后再思考，在这一节课中，在三十五分钟里，我想教会学生什么呢？让学生在这一节课的学习中获得什么呢？当想清楚这个关键问题之后根据单元目标制定本课的教学目标，其次再设计教学环节。
《特别的作业》这篇课文的教学目标是根据单元目标制定的，把目标进行整合，通过读来理解课文，通过理解来想象说话，通过想象说话来感悟情感，通过感悟情感来有感情地朗读，这样一步步进行教学，最后落实教学目标，完成教学的内容。
初读课文时，我也被小莉那份宽容所感动，但是如何让学生体会小莉对同学的宽容和理解呢？设计了很多方案都觉得过于生硬，因此设计了一个想象说话的练习，希望通过这样一个说话练习来达到自己预设的目标。在课堂上，也许是前后铺垫比较好，也许是学生能够走进小莉，体会小莉对同学之间的友谊，这个环节完成的较好，达到了预设目标，学生在练习说话时，打开了思路，所想到的比课前我所想到的还要精彩，我在课堂上看到学生的投入，正因为他们对小莉有某种认同，才会让他们的情感得到激发，最后对于理解老师的那句“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”一句话也就更是水到渠成了。这样学生的理解不是老师强加给学生的，朗读时当然也就更为投入。
 [2013-06-18]
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