《“走”完长征的婴儿》是沪教版四年级上册第三单元的一片课文，在备课的时候主要有以下困惑：（1）长征离孩子们比较远，怎样才能让孩子们和教材更加接近一些，让他们在朗读的时候感情更加饱满一些？（2）本单元的一个教学重点就是归纳课文的主要内容，怎样才能巧妙地让孩子们学会归纳？
我打算这样来解决我的两个困惑.
第一个困惑的解决方案：①课前在布置预习的时候，已经让孩子们回家查阅有关长征的资料（可以问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以通过网络或书籍查阅）。②上课的时候，以“婴儿”和“长征”这两个词语导入，进而让孩子们说说关于长征，他们知道些什么，然后我再介绍一些长征的历史背景以及长征过程中的事情，这样让孩子们对长征有一个粗略的认识，从而激发学生的学习兴趣，触动他们的感情。③教学设计中，我先让学生找一找“贺捷生遇到了什么困难？体现了什么精神？”，从这一点激发情感。④在课文学习将近结束时，我让孩子们在音乐的伴奏下，来欣赏《长征》的旋律，从而更深刻地感受长征的氛围。
第二个困惑的解决方案：请学生找一找课文讲了那几件事？然后用七步法则进行概括：
（1）找出第一件事出现在哪一自然段中
（2）齐读该自然段
（3）学生说说对这件事情的概括
（4）出示表格，根据表格提示训练概括
（5）指导学生用同样的方法学习第二件事
（6）根据以上两件事总结概括方法：通过说清楚事情的时间、事情发生时的情况及事情的结果三方面，对事情进行概括
（7）学生思考对第三、四件事情的概括，并进行交流
| 第几自然段 |
时间 |
当时的情况 |
事情的结果 |
| 第二自然段 |
“我”刚出生18天 |
敌人围剿 |
母亲把我背在身上，随红军开始了长征。 |
| 第四自然段 |
有一次过封锁线 |
为了不暴露部队 |
妈妈用衣服“捂”住我的头，“我”险些丢了小命。 |
| 第五自然段 |
突围时 |
父亲把“我”丢了 |
幸亏被老乡捡到，“我”才回到了父母的怀抱。 |
| 第六自然段 |
过草地时 |
“我”奄奄一息，但“我”生命力强得出奇 |
大人们带着还有一口气的“我”，终于走出了草地。 |
不知道明天上下来，效果会怎样，期盼中！
 [2012-09-04]
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