一、教学目标：
【知识目标】
学会12个生字，理解“异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、蔑视”等词语的意思。
【能力目标】
学会使用工具书理解课文内容，培养合作能力；正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感目标】
懂得做错事情应该改正的道理，受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的教育。
二、教学重点：
读懂课文内容，了解松鼠的可爱。
三、教学难点：
透过人物的动作、表情体会作者矛盾的心情。
四、教具准备：
电子白板
五、教学时数：
两课时
第一课时
教学内容:
学习生字词并指导书写；整体感知课文内容。
教学重点:
掌握生字的音、形、义。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
学生预习课文，收集相关资料；生字卡、课文录音
教学过程:
一、谈话激趣，引入课题。
1.（课件出示松鼠图片）
孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？
一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，可是，她最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。
2.师板书课题，生齐读课题。
二、粗读课文，感知大意。
1.生自由读文，边读边勾生词。
2.同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。
3.用一两句话概括课文主要写了一件什么事？
（课文主要我意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是我居然把它放回了山林。）
三、检查自学情况
1.生字学习情况
（1）课件展示生字，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字，写字。
（2）重点指导：
“窜”是三拼音节，声母是平舌音，并注意与文中的“蹿”的读音进行比较；
“颤、梢、厦”的声母是翘舌音；“隐”的韵母是前鼻音。
同是左右结构的字，“梢、泼、隐”要注意写得左窄右宽，“颤”要写得左右等宽，左下“旦”的末笔改提；
“鼠”的上部是“臼”不是“白”，下部共七画，两个竖提，四个点和一个斜钩；
“逮”是半包围结构，“隶”上部的横右端要出头，下部是五画，不要写作“水”。
2.检查自学词语
松鼠：哺乳动物，外形像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别大，生活在丛林中，毛皮较贵重。（课件出示图）
逃窜：逃跑，逃走。
逮住：捉住，捕住。
踪迹：人或动物走过后留下的脚印。
逃之夭夭：逃得不见了。
蹑手蹑脚：轻手轻脚。
3.你还有哪些词不懂？学生质疑，学生解答。
4.课文朗读情况
（1）指名朗读，师生纠错正音。
（2）说说你读了课文之后你知道了什么。
（3）用一两句话概括课文主要写了一件什么事？
（课文主要我意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是我居然把它放回了山林。）
师相机板书：逮——放——惦
四、作业
1．抄写生字。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
理解课文内容，体会松鼠的可爱以及“我”对松鼠的爱，让学生从中受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的教育。
教学重点:
理解课文内容，抓住描写小松鼠可爱的句子体会作者对松鼠的爱。
教学难点:
了解作者的表达方法，体会作者矛盾的心情。
教具准备:
电子白板
教学过程:
一、复习巩固
认读本课出现的生字和新词。
二、细读课文，感悟理解。
㈠自主学习“逮松鼠”部分。
1．我们去瞧睢我逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？
2．汇报自学情况。
（1）松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？
（2）当我去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？
展示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。~~~~~那些小精灵呢，~~~~~~”
A．从这些语句中体会到松鼠怎样？
B．这句中的省略号表明什么？
C．这些语句该怎样读呢？
（3）这样一只活泼伶俐的松鼠，我是怎样逮住它的？
3．我费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）
4．领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，我逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。
㈡合作学习“放松鼠”部分。
1．过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被我逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的我是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：
课件出示学习要求：
（1）小组内读四五六段。
（2）用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？
（3）用三角形标出描写我动作的词语，体会我的心情。
2．汇报合作学习情况。
（1）课件出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~”
A．生读这句话，说体会。
B．假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？
是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。
（2）交流描写我动作的语句，体会心情。
（3）我咬咬牙，把松鼠放了，你认为我的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）
3．生朗读第七段。
㈢放手学习“惦松鼠”的部分。
三、迁移拓展
1.因为爱，“我”捉住了松鼠；因为爱，“我”又放了它。这两种爱有什么不同吗？
2.你觉得那只松鼠是恨“我”，还是感谢“我”呢？为什么？
3.学完了课文，我们心中充满了感动，此时，你最想说的是什么呢？（爱护动物，尊重生命，同享自由……）
四、总结全文
这篇课文写了一件什么事？表达作者什么思想感情？
五、作业
写写自己喜欢的动物，写出小动物的可爱，故事情节的变化，自己的心理活动。
板书设计：
13 那只松鼠
发现小松鼠
逮住小松鼠
放掉小松鼠 活泼可爱的小精灵
怀念小松鼠
 [2015-04-15]
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